《研学旅行课程设计》课件——项目1：课程设计准备阶段.pptxVIP

1.明确研学目标和主题

明确研学目标与主题;

目录

CONTENTS

数据分析和主题挖掘;

明确研学目标和主题

任务导入;

1.培养实践与探索精神：强调研学活动让学生走出教室，在实践中夯实知识、锤炼技能，鼓励学生积极参与实践，勇于探索未知，培养学生不怕困难、勇于尝试的精神品质。

2.培养数据与科技素养：借助AI技术进行数据收集、分析、主题挖掘及目标设定，让学生了解并掌握现代科技手段在教育教学和学习研究中的应用，培养学生对新技术的敏感度和运用能力，使其适应时代发展需求，树立科技强国的信念。;

明确研学目标和主题

研学活动瞬间;

-对研学课程的目标对象，

目的地和研学资源等进行调研，为研学目标和主题做前期市场调研。;

明确研学目标和主题

数据爬取工具;

数据分析和主题挖掘

任务4-2;

统计学生对不同伟人故居或纪念馆的知晓度比例，我们

就能一眼看出哪些地方在目标对象同学们心中的知名度更高，更具吸引力；分析学生对各类伟人事迹的兴趣比例，热门兴趣领域便会一目了然，这就像是在众多岔路口中找到了那条最受大家欢迎的道路等等。

举个例子，如果发现较多同学对邓小平在改革开放事迹

满怀兴趣，可以初步勾勒出一个研学主题方向：“伟人故里：邓小平改革开放足迹研学之旅”;

自然语言处理工具，提取关键词，再通过主题

建模，如潜在狄利克雷分配模型，挖出潜在的主题簇。也可以使用微词云这种文本分析工具，进行关键词提取和词频分析。

如，提取出“伟人精神”“红色记忆”“历史传承”“实地体验”“革命先辈”“名人故事”等关键词。

确定主题方向“伟人精神传承与红色记忆追寻之旅”;

结合重庆，江北中学，伟人精神传承与红色记忆追寻之旅，写一个研学主题，把重庆简称

渝，江北中心融进去

“渝韵江风承伟志，红色研学践初心——江北中学伟人精神传承与红色记忆追寻之旅”

解释：“渝韵江风”体现了重庆的地域特色与文化

韵味以及江北中学所处的地域环境特点，“承伟志”明确了传承伟人精神的核心目标，整个主题表明江北中学在重庆这片土地上，借助当地丰富的红色资源开展研学活动，以践行传承伟人精神与追寻红色记忆的初心，让学生在研学过程中深刻领悟并传承伟人精神，追寻那些珍贵的红色记忆，同时也突出了学校在此次研学教育活动中的主体地位与积极作用。;

AI辅助研学目标设定

任务4-2;

自然语言处理分析

提取核心要点与关键概念，确

定与主题紧密相关的知识、技

能目标。;

明确研学目标和主题

任务实践;

2.选定研学活动主题

选定研学主题;

以中国南方喀斯特武隆世界自然遗产地为研学目的地。请根据《中

小学综合实践活动课程指导纲要》、《研学旅行服务规范》要求，结合最近国家相关教育方针政策引导以及社会热点，设计一份自然类研学活动方案及单元课程设计。

任务一：自然类研学旅行方案；

任务二：单元课程设计。;

1.梳理小学学段的学科结构与学情特点，根据学生的身心发展特点，

确定研学活动选题并开展探究性的研学活动；

2.主题鲜明，能凸显研学活动内容，主题名称准确规范，符合动宾结构两段式要求；

3.准确理解研学三维目标的四要素，掌握设定目标的关键点以及描述性动词的使用。

4.考虑具有本地特色旅游资源、科普教育基地等具有地域特色和教育属性的内容载体，掌握研学活动场地遴选的要点；

5.把握研学活动实践性的特点，策划研学活动和内容，并形成符合教育认知规律的线路规划；

6.依据研学主题、目标、活动，构建贴近干小学学段认知的研学成果和评价体系。

7.整体研学方案和单元课程需要符合《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《研学旅行服务规范》要求。;

讨论思考

●如何选择适合于小学高年级学生，开展的自然类研学主题呢?;研学活动关注者;

研学活动的核心

研学主题

研学活动设计的方向与航标;

CONTENTS

筛选研学主题类型和方向

将研学旅行中的高阶问题、研究课题转化为活动主题;

CONTENTS

特色的民风民俗活动作为主题方向

把生活和学习中所遇到的真实问题，作为研学课题;

从中小学综合实践活动指导纲要中选取推荐主题;

筛选研学主题类型和方向;

●小组讨论：

提到重庆，大家会想到有哪些特色的、具有区域代表性的自然类研学资源呢?;

●从校情方面考虑，关注学校发展的特色背景，如劳动教育、特色运动、历史名人、育人理念等因素，调研学校的特色培养项目。

●例如：以生态环保教育为特色背景的小