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汽车发动机电控系统故障诊断与排除——以发动机无法启动为例

一、教学分析

1.1教材分析

本课选自国家规划教材《汽车发动机电控技术》（第三版），该教材注重理论与实践的结合，符合职业教育理实一体化的教学要求。本课内容位于项目四发动机电控系统常见故障诊断，是在学生已掌握发动机电控系统基本组成、传感器与执行器工作原理等知识后的综合应用与提升。学好本课，不仅能深化学生对前期理论知识的理解，更能培养其分析和解决实际故障问题的核心能力，为后续学习汽车其他系统故障诊断及未来从事汽车维修工作奠定坚实基础。

1.2学情分析

授课对象为中等职业学校汽车运用与维修专业三年级学生。他们已完成汽车发动机构造、电气设备等前置课程的学习，对发动机的基本工作原理和简单电路有一定认识。在本课程前期，学生已学习了电控发动机各传感器、执行器的结构与原理，并进行过简单的拆装训练。其特点是：动手能力较强，对实践性教学内容兴趣浓厚，但理论知识的系统性和综合运用能力有待提高；思维方式偏向直观形象，对抽象的故障诊断逻辑推理过程理解有一定难度；部分学生存在畏难情绪，需要教师积极引导和鼓励。

1.3教学目标

根据课程标准及职业岗位需求，结合学生实际，制定如下教学目标：

*知识与技能目标：学生能够准确描述发动机无法启动的常见原因；能熟练运用故障诊断仪读取和清除故障码；能规范使用万用表、示波器等工具对主要传感器（如曲轴位置传感器、凸轮轴位置传感器）和执行器（如燃油泵继电器）进行初步检测；能按照故障诊断流程对发动机无法启动的简单故障进行分析、判断并排除。

*过程与方法目标：通过情境模拟、案例分析、小组合作等方式，引导学生体验故障现象确认-信息收集-故障分析-方案制定-实施检测-故障排除-验证的完整诊断过程，培养其逻辑思维能力、分析解决问题能力和团队协作能力。

*情感态度与价值观目标：培养学生严谨细致的工作作风、安全规范的操作意识和精益求精的工匠精神；激发学生对汽车维修专业的学习热情和职业认同感，树立服务社会的职业理想。

1.4教学重难点

*教学重点：发动机无法启动的故障诊断流程；主要传感器和执行器的检测方法。

*教学难点：如何引导学生根据故障现象，结合电控系统原理进行逻辑分析，快速锁定故障范围；如何将理论知识灵活应用于实际故障诊断。

二、教学策略与手段

2.1教学理念

秉持以学生为中心，以能力为本位，以岗位需求为导向的职业教育理念，采用做中学、学中做的教学模式，将真实的工作任务转化为教学项目，实现理论与实践的深度融合。

2.2教法学法

*教法：项目教学法、情境教学法、案例分析法、演示教学法、引导发现法。通过创设真实的故障情境，抛出任务，引导学生思考、分析、动手实践。

*学法：小组合作学习法、自主探究学习法、角色扮演法。鼓励学生主动参与，在合作中学习，在探究中成长，在模拟工作场景中体验职业角色。

2.3教学手段与资源

*硬件资源：实训车辆（配备电控发动机）、发动机拆装台架、故障诊断仪、万用表、示波器、常用工具套装、典型传感器与执行器备件。

*软件资源：多媒体课件（PPT、微课视频）、发动机电控系统仿真软件、教学视频（如传感器检测方法、故障诊断流程动画）。

*教学环境：理实一体化教室（配备多媒体教学设备、小组讨论区、实训操作区）。

三、教学过程设计

本课计划课时为4课时（180分钟），具体教学过程如下：

3.1课前准备（非课时内，学生自主完成）

*任务布置：通过学习平台发布预习任务，回顾发动机启动系统的组成及电控发动机启动的条件；观看发动机无法启动故障案例微课视频。

*资料查阅：引导学生查阅教材及相关技术资料，初步梳理可能导致发动机无法启动的原因。

*分组安排：将学生分为4-5人一组，每组推选一名组长（模拟维修班组长），明确组内分工（如资料记录员、主检员、工具管理员等）。

3.2课中实施

3.2.1情境导入，任务驱动（15分钟）

*创设情境：教师播放一段客户报修视频（或由教师扮演客户）：我的车早上突然打不着火了，启动时能听到哒哒哒的声音，但发动机就是不转，或者有时能转但就是启动不了，这是怎么回事？

*任务提出：同学们，作为一名汽车维修技师，面对客户的这种情况，我们应该如何入手进行诊断和排除呢？今天我们就以发动机无法启动为例，学习电控系统故障的诊断与排除方法。展示本次课的学习目标和评价标准。

*头脑风暴：引导学生结合课前预习，分组讨论发动机无法启动可能的原因，教师将学生的观点记录在白板上，初步形成故障原因树。

3.2.2知识回顾，理论铺垫（25分钟）

*教师引导：针对学生提出的故障原因，教师重点回顾与电控系统相关的关键知识点：

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