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大班数学水果店教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对大班数学教学，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，结合2025—2026学年的教学大纲，旨在培养学生的数学认知和操作能力。课程内容涉及水果店情境下的加减法运算，通过实物操作和游戏活动，使学生理解数字和数量之间的关系，提高他们的数学思维和问题解决能力。本节课的核心概念是“加法和减法”，技能目标是能够正确进行简单的数学运算。
2.学情分析
大班幼儿在数学认知方面已有一定的积累，但生活经验有限，对数学概念的理解仍需通过具体事物和活动来辅助。他们具备一定的动手操作能力，对游戏和角色扮演有浓厚的兴趣。然而，部分幼儿可能对数字和符号的识别存在困难，或对运算规则理解不深。因此，教学设计需注重直观性和趣味性，以游戏和操作活动为主，降低学习难度，帮助幼儿克服学习困难。
3.教学目标与策略
教学目标包括：使学生理解加法和减法的基本概念；掌握简单的加减法运算；培养幼儿的数学思维和问题解决能力。教学策略将采用情境教学、实物操作、游戏互动等多种方式，激发学生的学习兴趣，并通过小组合作、个别辅导等手段，确保每个幼儿都能在原有水平上得到提高。达标水平将根据幼儿的实际表现进行评估，确保教学目标的实现。
二、教学目标
知识目标：
说出水果的种类和数量。
列举加法和减法的例子。
解释加法和减法在水果店情境中的应用。
能力目标：
设计简单的购物清单，进行加减法运算。
评价不同方法解决问题的效率。
运用加减法解决实际问题。
情感态度与价值观目标：
体验数学学习的乐趣。
培养细心观察和耐心操作的习惯。
树立正确的数学观念，认识数学与生活的联系。
科学思维目标：
分析问题，提出解决方案。
比较不同方法，选择最合适的策略。
推理数学关系，预测结果。
科学评价目标：
自评解题过程中的表现和进步。
互评同伴的解题方法和思路。
反思学习过程中的困惑和收获。
三、教学重难点
教学重点在于让学生理解和掌握加法和减法的基本概念及其在水果店情境中的应用，难点在于引导学生将抽象的数学运算与实际生活相结合，通过操作活动加深对运算规则的理解，并能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、水果模型、加减法运算图表、任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关水果图片。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。确保教具和资源充足，以支持学生参与互动式学习，并促进教学目标的达成。
五、教学过程
5.1导入
时间预估：5分钟
活动设计：
教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中购买水果的场景，激发学生的学习兴趣。
展示一系列水果图片，让学生说出图片中水果的名称和数量。
学生活动与预期行为：
学生积极回忆并回答问题，表达自己对购买水果的经历和感受。
学生能够正确说出图片中水果的名称和数量。
教师引导性语言：
“同学们，你们在日常生活中有没有买过水果呢？能和大家分享一下你是怎么买水果的吗？”
“请看这些图片，你能告诉我每张图片上都有哪些水果，以及它们各有多少个吗？”
5.2新授
时间预估：20分钟
活动设计：
教师通过实物操作，展示加法和减法在水果店情境中的应用。
引导学生观察并总结加法和减法的运算规律。
学生活动与预期行为：
学生通过观察和操作，理解加法和减法的概念。
学生能够根据规律，进行简单的加减法运算。
教师引导性语言：
“同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——水果店的加减法。请看老师这里有一些苹果和香蕉，我想要买更多的水果，该怎么做呢？”
“请同学们观察老师的手势，我这里有一个苹果，再拿一个苹果，现在我有几个苹果了？这就是加法。”
“接下来，我拿走一个苹果，现在还剩几个苹果？这就是减法。”
5.3巩固
时间预估：15分钟
活动设计：
教师组织学生进行小组合作，完成水果店情境下的加减法练习题。
学生通过小组讨论和合作，巩固所学知识。
学生活动与预期行为：
学生能够独立完成加减法练习题。
学生在小组合作中，学会倾听、表达和沟通。
教师引导性语言：
“同学们，现在请你们分成小组，一起完成这些加减法练习题。在小组讨论中，要积极表达自己的观点，也要认真倾听他人的意见。”
“请每个小组派代表来展示你们的答案，并说明解题思路。”
5.4小结
时间预估：5分钟
活动设计：
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法和减法在水果店情境中的应用。
学生活动与预期行为：
学生能够复述加法和减法的概念。
学生能够举例说明加法和减法在生活中的应用。
教师引导性语言：
“同学们，今天我们学习了加法和减法在水果店情境中的应用。谁能告诉我，我们学习了哪些内容呢？”
“请同学们举
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