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《小小的船》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

*初步感受诗歌的韵律美，学习用轻柔、舒缓的语气朗读诗歌。

2.过程与方法：

*通过图文结合、联系生活实际等方式，理解诗歌内容，感受夜晚星空的美丽。

*引导学生展开想象，体会坐在月亮船上的奇妙感觉。

*鼓励学生参与小组讨论，分享自己的阅读感受。

3.情感态度与价值观：

*感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。

*激发学生对文学作品的兴趣，初步培养想象力和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

*识字、写字，理解诗歌内容。

*正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.教学难点：

*理解“弯弯的月儿小小的船”等诗句所描绘的形象和比喻关系。

*体会诗歌所蕴含的奇妙想象和喜悦情感。

三、课前准备

1.教师：制作包含月亮、星星、小船等图片的课件，准备生字卡片、朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，你们喜欢看月亮吗？你们见过的月亮是什么样子的呢？（引导学生自由发言，说说自己见过的月亮，如圆圆的、弯弯的、亮亮的等。）

2.图片展示：（出示圆月、弯月等不同形态月亮的图片）今天，老师带来了一位特别的朋友，它就是夜晚天空中弯弯的月亮。大家看，它像什么呢？（学生自由想象，可能会说像镰刀、像香蕉、像小船等。）

3.揭示课题：有一位小朋友，他觉得弯弯的月亮像一艘小小的船，还坐上了这艘小船呢！这节课，我们就一起来学习一首有趣的儿歌——《小小的船》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“的”字的轻声。）

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，语气轻柔。）

2.学生自由读：现在请同学们自己借助拼音大声地朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

3.指名朗读：谁愿意把课文读给大家听？（指名2-3名学生朗读，教师相机正音，如“船”是翘舌音，“闪”是翘舌音等。）

4.识记生字：

*（出示本课生字：小、船、月、儿、头、看、见、闪、星、蓝）这些生字宝宝你们认识吗？

*同桌互读，互相纠正字音。

*开火车读、指名读。

*重点指导：

*“月”：结合图片，说说月亮的形状，用“月”组词。

*“船”：看看图片，说说“船”是什么样子的，在哪里能见到船。

*“闪”：做一做“闪”的动作，理解字义，如“星星闪烁”。

*可以通过熟字加偏旁、去偏旁、猜字谜等方式帮助记忆。例如：“看”——手搭凉棚（“手”字头）向远方看。

*去掉拼音读，打乱顺序读。

（三）品读感悟，理解诗意

1.学习第一、二句：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

*（课件出示弯弯的月亮图片）这是怎样的月儿？（引导学生说出“弯弯的月儿”）

*课文里把弯弯的月儿比作什么呢？（小小的船）

*为什么说弯弯的月儿像小小的船？（引导学生观察月儿和小船的形状，它们都是弯弯的，两头尖尖的。）

*（课件出示小船图片，与弯月对比）你们看，这小小的船儿怎么样呢？（两头尖）

*指导朗读：这句话写得多美啊！我们要读出月儿的可爱和小船的小巧。（教师范读，学生模仿，注意“弯弯的”“小小的”“两头尖”要读得轻柔、形象。）

*师生对读，男女生对读。

2.学习第三、四句：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

*（过渡）这么可爱的小船，你们想不想坐上去呢？有一位小朋友就坐上了这艘小小的船，他在船上看到了什么呢？

*学生齐读这两句。

*“我”坐在哪里？（小小的船里）

*“我”看见了什么？（闪闪的星星，蓝蓝的天）

*理解“闪闪的”：星星是怎样的？（一闪一闪的，亮晶晶的）我们来模仿一下星星闪烁的样子。

*理解“蓝蓝的”：天空是什么颜色的？（蓝色的，很干净，很广阔）

*体会“只看见”：“只看见”是什么意思？（说明天空很美，星星很多，除了星星和蓝天，其他什么都吸引不了“我”的注意力了。）

*想象体验：如果你也坐在这艘小小的月亮船上，飞在蓝天上，看到闪闪的星星，你会有什么感觉呢？（高兴、激动、奇妙、美丽等）

*指导朗读：带着这种奇妙、喜悦的心情读一读这两句。（语速稍快，读出兴奋和好奇。“闪闪的”“蓝蓝的”要重读，读出星星的明亮和天空的辽阔。）

*配乐朗读：让我们闭上眼睛，想象自己坐在小小的船里，一起去看看美丽的