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部编版六年级语文下册《那个星期天》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
《那个星期天》是部编版六年级语文下册的一篇课文，属于记叙文阅读单元。本课内容旨在通过一个孩子对父亲承诺的期待与失望，引导学生体会亲情、理解承诺的意义，培养良好的道德情感。从单元乃至整个课程体系来看，本课内容与学生的情感教育、道德教育密切相关，有助于提升学生的阅读理解能力和情感表达能力。核心概念包括亲情、承诺、期待等，技能包括记叙文阅读、情感体验、表达交流等。
2.学情分析
六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和情感体验能力，但他们对亲情、承诺等概念的理解还不够深入。学生的生活经验丰富，对家庭生活有一定的了解，但在情感表达上可能存在一定困难。本课可能存在的易错点包括对亲情、承诺等概念的理解偏差，以及对记叙文结构的把握不够准确。因此，教学设计应注重引导学生深入理解课文内容，培养他们的情感体验和表达能力。
3.教学策略
基于以上分析，教学策略应围绕以下方面展开：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；其次，通过多种阅读方法，帮助学生深入理解课文内容，体会亲情、承诺等概念；最后，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的情感体验和表达能力。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保教学目标的达成。
二、教学目标
1.知识的目标
说出：能够准确描述《那个星期天》中主要人物的情感变化和事件发展过程。
列举：识别并举例说明课文中使用的修辞手法和表现手法。
解释：阐述课文中“承诺”和“亲情”这两个核心概念的含义及其在文中的体现。
2.能力的目标
设计：通过角色扮演活动，能够模拟并表达课文中人物的心理状态和情感体验。
论证：在小组讨论中，能够基于文本内容，逻辑清晰地论证自己对课文主题的理解。
评价：能够对课文中的人物行为进行合理评价，并说明评价的理由。
3.情感态度与价值观的目标
体会：感受亲情的重要性和承诺的严肃性，培养对家庭的情感认同。
理解：理解承诺的意义，认识到在现实生活中遵守承诺的重要性。
尊重：尊重他人的承诺，学会在人际交往中保持诚信。
4.科学思维的目标
分析：通过分析课文中的细节，培养学生的观察力和分析能力。
综合：将课文中的情感体验与自己的实际生活经验相结合，进行综合思考。
评价：学会从多个角度评价文本，发展批判性思维能力。
5.科学评价的目标
自我评价：能够反思自己在阅读和表达过程中的不足，并提出改进措施。
同伴评价：学会倾听他人的意见，并能够给出建设性的反馈。
教师评价：根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予恰当的评价和指导。
三、教学重难点
本课教学重点在于引导学生理解《那个星期天》中亲情与承诺的主题，通过具体情节分析人物情感变化。教学难点在于帮助学生深入体会承诺的重要性，并结合自身实际，反思如何在生活中践行承诺。难点之所以存在，是因为学生对承诺的抽象概念理解有限，需要通过情境创设和情感体验来突破。
四、教学准备
为了确保《那个星期天》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、人物关系图、相关音频资料等辅助教具，以丰富课堂内容。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等工具，以便参与角色扮演活动。同时，教师还需设计黑板板书，规划小组座位，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在达标水平上完成学习目标。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动目标：
激发学生的学习兴趣，引出课题。
帮助学生初步了解课文背景。
活动内容：
1.教师简要介绍《那个星期天》的作者和创作背景，让学生对课文有一个大致的了解。
2.展示一张与课文主题相关的图片，如家庭聚会、亲子活动等，引导学生思考亲情和家庭的重要性。
3.提问：“同学们，你们有没有经历过类似的经历？比如，父母答应过的事情，后来却没有做到，你们会感到怎样？”
4.学生分享自己的经历，教师引导学生关注亲情和承诺的主题。
2.新授
时间：20分钟
活动目标：
理解课文内容，把握人物情感变化。
学习记叙文的写作手法。
活动内容：
1.阅读课文
教师引导学生阅读课文，注意关注人物的情感变化和事件发展过程。
学生阅读后，教师提问：“课文中的‘我’经历了哪些事情？他为什么感到失望？”
学生回答问题，教师总结并板书关键情节。
2.分析人物情感
教师引导学生分析人物的情感变化，如期待、失望、愤怒等。
学生分享自己的理解，教师总结并板书情感变化过程。
3.学习写作手法
教师讲解记叙文的写作手法，如描写人物、描写环境、描写事件等。
学生举例说明课文中的写作手法，教师点评并总结。
4.讨论主题
教师引导学生讨论课文主题，如亲情、承诺、诚信等。
学生分享自己的观点，教师
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