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三年级数学第二单元《千克和克》单元备课计划

一、单元教材分析

本单元是学生在日常生活中已经对质量有了初步感性认识的基础上，正式学习质量单位的开始。内容主要包括认识质量单位“千克”和“克”，了解它们之间的进率，并能进行简单的单位换算，以及运用所学知识解决一些与质量有关的实际问题。

“千克”和“克”是国际通用的质量单位，在生活中应用广泛。本单元的学习，不仅能帮助学生建立正确的质量观念，培养估量物体质量的意识和能力，也是今后学习更大质量单位（如吨）及进行更复杂计算的基础。教材编排注重联系生活实际，通过丰富的实践活动，让学生在看一看、掂一掂、称一称、比一比等过程中，逐步建立1千克和1克的质量观念。同时，教材也重视培养学生的估测能力和解决实际问题的能力，为后续学习奠定坚实基础。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步认识质量单位“千克”和“克”，知道1千克的实际质量，初步建立1千克的质量观念。

2.使学生知道1克的实际质量，初步建立1克的质量观念，知道1千克=1000克，并能进行简单的单位换算。

3.使学生学会用秤称物体的质量，会选择合适的单位表示常见物体的质量。

4.能运用千克和克的知识解决简单的实际问题，如比较物品轻重、进行简单的计算等。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、体验、交流等数学活动，让学生经历认识质量单位的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在实践活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的估测能力。

3.引导学生经历从实际问题中抽象出数学问题，并运用所学知识解决问题的过程，培养初步的应用意识。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值，培养学习数学的兴趣。

2.在操作和探究中，培养学生认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。

3.通过了解质量单位在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.认识质量单位“千克”和“克”，初步建立1千克和1克的质量观念。

2.掌握千克和克之间的进率（1千克=1000克），并能进行简单的换算。

3.学会用秤称物体的质量，能选择合适的单位描述物体的质量。

（二）教学难点

1.初步建立1千克和1克的质量观念，能准确地估测常见物体的质量。

2.灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，特别是在不同单位之间进行比较和计算时。

四、单元教学准备

1.教具：多媒体课件、台秤（带砝码）、电子秤、弹簧秤、1千克的砝码、1克的砝码（或2分硬币等）、1千克的物品若干（如一袋洗衣粉、几个苹果、一瓶矿泉水等）、1克左右的物品若干（如一枚2分硬币、一片羽毛、一小撮盐等）。

2.学具：每位学生准备一些常见的小物品（如文具盒、橡皮、铅笔、小零食等），部分小组可准备简易天平或弹簧秤。

3.其他：布置学生课前到超市观察商品包装上的质量标识，初步感知千克和克。

五、单元课时安排（建议）

本单元建议安排3-4课时（不含复习与评价）：

*第一课时：认识千克，感受1千克

*第二课时：认识克，千克与克的关系

*第三课时：解决实际问题，巩固练习

*第四课时（机动）：单元复习与综合应用

六、单元教学实施建议

（一）创设生活情境，激发学习兴趣

教学伊始，可从学生熟悉的生活场景入手，如“去超市购物时，我们会关注商品的什么信息？”“妈妈买菜时，是怎么知道菜有多重的？”等问题，引导学生回忆生活中与质量有关的经历，从而自然引出“质量单位”，激发学生的学习内需。

（二）加强实践操作，建立质量观念

“千克”和“克”是比较抽象的概念，必须通过大量的实践活动才能帮助学生建立清晰的表象。

1.认识千克：

*让学生观察台秤、电子秤，了解秤的使用方法。

*让学生亲手掂一掂1千克的砝码，再掂一掂教师准备的1千克物品（如一袋洗衣粉），反复感知，初步建立1千克的质量观念。

*组织学生称一称自己带来的物品，看看哪些物品大约重1千克，或几样物品合起来大约重1千克，在操作中加深对1千克的理解。

2.认识克：

*通过对比1千克物品和1克物品（如1千克洗衣粉和1枚2分硬币），引出“克”这个更小的质量单位。

*让学生掂一掂1克的砝码或2分硬币，感受1克的“轻”。

*称一称身边较轻的物品，如一片树叶、一根头发、一小块橡皮等，感知几克的质量。

3.千克与克的关系：通过用不同单位称量同一物品，或观察砝码组合，引导学生自主发现1千克=1000克的关系，并通过简单的换算练习加以巩固。

（三）注重估测训练，培养估测能力

估测是重要的数学技能。教学中，要结合具体物品，引导学生先估测其质量，再用秤称一称验证，逐步提高估测的准确性。例如，估一估一个苹