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部编版人教版六年级语文下册第一单元集体备课教案

本单元是六年级下册的起始单元，以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文从不同角度、不同侧面展现了丰富多彩的民俗文化，有的描绘了老北京过春节的热闹景象，有的讲述了腊八节喝腊八粥的传统习俗，有的通过古诗抒发了游子的思乡之情，有的则介绍了藏戏这一独特的艺术形式。本单元的学习，旨在引导学生感受中华传统文化的魅力，了解不同地区、不同民族的风俗习惯，激发对民族文化的热爱之情。同时，本单元的语文要素训练重点是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，并引导学生学习有详有略地介绍一种习俗。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元的生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。

3.把握课文主要内容，理清文章脉络，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

4.学习作者抓住特点描写事物的方法，体会课文表达的思想感情。

5.初步了解课文的表达顺序，学习有详有略地介绍一种自己感兴趣的习俗。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，引导学生理解课文内容，体会民俗文化的内涵。

2.引导学生通过比较阅读、品词析句等方法，学习作者详略得当的表达方法。

3.鼓励学生搜集和整理有关民俗风情的资料，拓展知识面，丰富积累。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华传统文化的博大精深和独特魅力，培养对民族文化的自豪感和认同感。

2.体会作者对家乡、对传统文化的热爱之情，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。

3.尊重不同民族的风俗习惯，培养包容理解的文化心态。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.把握课文主要内容，体会作者对家乡习俗的热爱和对传统文化的赞美之情。

2.分清课文内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的，并学习这种写作方法。

（二）教学难点

1.理解课文所蕴含的民俗文化内涵，感受其独特魅力。

2.学习有详有略地介绍一种习俗，做到重点突出，条理清晰。

四、课时安排（总计约12-14课时）

*《北京的春节》：2-3课时

*《腊八粥》：2课时

*《古诗三首》：2-3课时

*《藏戏》：2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时

*语文园地：2课时

五、单元教学思路与建议

（一）整体把握，主题引领

本单元以“民风民俗”为核心，教学时应从整体入手，引导学生在通读单元导语和各篇课文的基础上，初步感知单元主题。可以通过“民俗风情知多少”等活动，激发学生对单元学习的兴趣，调动其已有的生活经验和知识储备。在学习过程中，要始终围绕“民风民俗”这一主题，将各篇课文联系起来，引导学生进行比较阅读和拓展阅读，深化对主题的理解。

（二）聚焦要素，落实训练

“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”是本单元的语文要素。教学中，要将这一要素的训练贯穿于整个单元的学习过程。

1.在阅读中体会：引导学生在阅读课文时，思考作者主要写了什么，哪些部分写得详细，哪些部分写得简略。例如，《北京的春节》详写了腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节等日子，其他日子则一笔带过。要引导学生思考作者为什么这样安排详略，这样写有什么好处（如突出春节的热闹氛围和重要习俗）。

2.在比较中感悟：可以将不同课文的详略处理方法进行比较，如《北京的春节》的全面铺陈与《腊八粥》的聚焦一物，让学生体会到详略处理要根据表达中心的需要。

3.在实践中运用：在口语交际和习作环节，要引导学生有意识地运用详略得当的方法。例如，口语交际“说民间故事”时，要讲清楚故事的主要情节；习作“家乡的风俗”时，要重点介绍自己最感兴趣或最有特色的部分。

（三）品读感悟，体会情感

民俗文化往往承载着人们的情感和愿望。教学时，要引导学生深入文本，通过品读关键词句、想象画面、体会情感等方式，感受作者对家乡习俗的热爱，对美好生活的向往。例如，《北京的春节》中对除夕团圆、初一拜年等场景的描写，字里行间洋溢着浓浓的亲情和节日的喜庆；《腊八粥》中对八儿等粥、喝粥情态的细腻刻画，充满了生活情趣。要鼓励学生将自己的情感融入到朗读中，读出自己的理解和感受。

（四）读写结合，迁移运用

阅读是吸收，写作是运用。本单元的几篇课文都是描写民俗风情的佳作，其生动的语言、巧妙的构思、详略得当的写法，都值得学生学习借鉴。

1.积累语言：引导学生积累课文中的优美词句、精彩段落，丰富自己的语言储备。

2.学习写法：重点学习作者如何抓住事物特点进行描写（如《北京的春节》中对各种习俗的细致描绘，《藏戏》中对藏戏特色的概括），如何运用生动形象的修辞手法（如《腊八粥》中的拟人、比喻）。

3.练笔实践：结合