人教版三年级下册道德与法治计划、教案.docxVIP

一、学期教学计划

（一）指导思想

本学期，我将继续以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧密围绕立德树人的根本任务，立足三年级学生的年龄特点和认知规律，以培养学生的道德素养、法治观念、责任意识和公民意识为核心目标。教学中，将坚持贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，注重引导学生在体验、探究和实践中感悟道理，规范行为，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。

（二）学情分析

三年级的学生经过两年多的学校生活，已经初步适应了集体生活，对道德与法治课程有了一定的接触和了解。他们求知欲强，好奇心重，乐于参与各种活动，喜欢听故事、做游戏。在认知方面，他们的抽象思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主，对直观、生动的事物更容易接受。在情感态度方面，他们开始形成初步的集体荣誉感和友谊观，但自我中心意识依然较强，规则意识和责任观念有待进一步强化。在行为习惯方面，部分学生已经养成了一些良好的习惯，但也有学生需要在教师的引导和同伴的影响下逐步改进。因此，本学期教学应更加注重创设生活化的教学情境，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，在实践中学习和成长。

（三）教材分析

本册教材以学生的生活为基础，以培养学生的核心素养为导向，内容涵盖了“我们的公共生活”、“我们的社区”、“我们的国家”以及“我们共同的世界”等多个维度，形成了一个相对完整的生活教育体系。教材编排遵循由近及远、由浅入深的逻辑顺序，从学生身边熟悉的事物和现象入手，逐步拓展到更广阔的社会生活领域。其主要特点包括：

1.生活化主题鲜明：教材内容紧密联系学生的家庭生活、学校生活、社会生活，如“我们的公共生活”单元引导学生关注身边的公共设施、公共秩序；“我们的社区”单元则让学生了解社区的构成与服务。

2.活动性设计突出：教材设置了大量的“活动园”、“故事屋”、“小调查”、“小辩论”等栏目，鼓励学生通过动手、动脑、动口参与到学习过程中，在体验中感悟。

3.价值引导润物无声：教材将道德规范、法治知识、文化传承等教育内容融入生动的故事和情境中，避免空洞说教，让学生在潜移默化中接受熏陶。

4.图文并茂，趣味性强：色彩鲜艳的插图、简洁明了的文字，符合三年级学生的阅读习惯，能有效吸引学生的注意力。

（四）教学目标

1.知识与技能：帮助学生了解公共生活的基本规则，认识常见的公共设施及其作用；初步了解社区的构成、功能以及与人们生活的关系；知道我国的一些基本国情、传统节日和民族文化；初步感知世界的多样性和人类命运共同体的理念。培养学生观察社会、参与实践、与人合作以及运用所学知识解决简单问题的能力。

2.过程与方法：引导学生通过观察、体验、调查、讨论、角色扮演等多种方式参与学习，鼓励学生主动探究，在过程中学习合作与分享，掌握基本的学习方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、遵守规则、乐于助人的情感；增强学生对社区的认同感和归属感；激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感；培养学生尊重差异、包容多样的国际视野和初步的责任意识。

（五）教学重难点

教学重点：

1.引导学生理解并遵守公共生活中的基本规则，养成文明礼貌的行为习惯。

2.帮助学生认识社区的功能，了解为社区服务的人，激发参与社区建设的热情。

3.培养学生的爱国情感，了解并传承中华优秀传统文化。

4.引导学生初步形成规则意识、责任意识和公共精神。

教学难点：

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，真正做到知行统一。

2.理解一些较为抽象的概念，如“国家”、“民族”、“世界”等，并将其与自身生活联系起来。

3.引导学生在面对复杂社会现象时，能够做出正确的价值判断和行为选择。

4.如何有效地组织学生开展社会实践活动，并确保活动的教育效果。

（六）教学措施

1.创设生活情境，激发学习兴趣：充分利用教材中的情境图、小故事，结合学生的生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中体验、感悟。

2.强化活动体验，引导主动参与：精心设计课堂活动，如角色扮演、小组讨论、模拟调查等，鼓励学生全员参与，在活动中学习知识，提升能力，陶冶情操。

3.注重知行统一，促进行为养成：将课堂教学与学生的日常行为规范教育相结合，引导学生把所学知识运用到实际生活中，鼓励学生从身边小事做起，培养良好习惯。

4.善用多媒体资源，丰富教学手段：合理运用图片、音频、视频等多媒体素材，增强教学的直观性和趣味性，拓展学生的视野。

5.加强家校社合作，形成教育合力：适时与家长沟通，争取家长的支持与配合；鼓励学生走出课堂，参与社区实践活动，将学校教育延伸到社会。

6.实施多元评价，关注全面发展：改变单一的评价方式，采用过程性评价与终结性