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拣麦穗公开课教案

一、课题名称

拣拾岁月的纯真，品味人间的温暖——《拣麦穗》情感体验与主题探究

二、授课年级

高中（或根据教材版本调整为初中高年级）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

精读课、情感体验课

五、教材分析

《拣麦穗》是当代著名作家张洁的一篇散文佳作，收录于其散文集《爱是不能忘记的》。文章以作者童年的视角，回忆了在故乡拣麦穗的经历，以及与一位卖灶糖老汉之间纯真而温暖的情谊。文本语言质朴纯净，情感真挚细腻，字里行间流淌着对童年时光的眷恋，对人性温暖的赞美，以及对岁月流逝、纯真不再的淡淡惆怅。

本文是引导学生体会散文“形散神聚”特点的良好范例，也是培养学生情感共鸣、审美鉴赏能力和人文素养的优质素材。通过学习，学生不仅能感受作者质朴文字下深沉的情感，更能思考人与人之间的美好情感以及它们在生命中的意义。

六、学情分析

授课对象为高中生，他们已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏水平，对情感的感知较为敏锐。他们对童年生活、乡村记忆可能有不同程度的体验或想象，这为理解文中的“拣麦穗”场景和小女孩的心理提供了基础。

然而，对于文中所描绘的特定时代背景（虽然文章未明确点出，但可感知到的淳朴乡村氛围）以及那种不带任何功利色彩的、纯粹的人与人之间的情感，部分学生可能缺乏直接体验，需要教师加以引导和情境创设。同时，学生对于散文中蕴含的深层情感和主题思想，可能需要通过细致的品读和有效的提问才能深入理解。

七、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“憨直”、“戏谑”、“步履”等。

*把握文章记叙的主要事件，理解“拣麦穗”的象征意义。

*学习通过细节描写（动作、语言、神态、心理）刻画人物形象、表达情感的方法。

2.过程与方法：

*通过反复朗读，感受文章质朴真挚的语言风格和深沉的情感基调。

*通过圈点勾画、小组讨论、合作探究等方式，梳理文章思路，分析人物形象，把握文章主题。

*引导学生联系自身生活体验，深化对文章情感内涵的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受文中小女孩与卖灶糖老汉之间纯真、质朴、温暖的情感，体会人性之美。

*理解作者对童年纯真时光的怀念，以及对人与人之间美好情感的珍视。

*培养学生对生活的热爱，对真善美的向往，学会在平凡生活中发现和珍惜温暖。

八、教学重难点

*教学重点：

*分析小女孩和卖灶糖老汉的形象特点，理解他们之间深厚的情感联系。

*品味文章质朴而富有感染力的语言，体会作者蕴含其中的情感。

*把握文章的主题思想：对纯真情感的赞美与怀念。

*教学难点：

*理解“我”对卖灶糖老汉的情感不仅是孩子对老人的依恋，更包含着对一种纯粹、美好情感的追求与失落的惆怅。

*领悟作者在看似平淡的叙述中所寄寓的对人性温暖和精神家园的向往。

九、教学方法

*情境创设法：通过图片或音乐创设与文本相关的情感氛围。

*朗读法：个体朗读、集体朗读、品读关键句段，以读促悟。

*问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论。

*讨论法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，分享见解。

十、教学准备

*教师：制作PPT课件（包含作者简介、相关图片、重点语句、问题设计等），准备灶糖的图片或实物（如果条件允许）。

*学生：预习课文，通读全文，初步了解文章内容，圈点勾画疑难字词和触动自己的语句。

十一、教学过程

（一）导入新课，创设情境（约5分钟）

*教师活动：

*（出示几幅童年生活或乡村风光的图片，或播放一段轻柔怀旧的背景音乐）提问：同学们，看到这些图片/听到这段音乐，你们会想到什么？能分享一下你们童年时代一段难忘的记忆，或者一个让你感到温暖的人吗？

*引导学生简短分享后，教师小结：童年，是一首纯净的歌，是一幅斑斓的画，它常常与纯真、快乐、无忧无虑联系在一起。今天，我们就要一同走进当代作家张洁的童年，去拣拾她记忆中的那串特殊的“麦穗”，感受一段质朴而温暖的情感。（板书课题：拣麦穗张洁）

*设计意图：通过情境创设和亲切的提问，激发学生的情感共鸣，自然导入课文，为下文的学习奠定情感基调。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

*教师活动：

*请学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，初步感知文章内容和情感。

*提问：读完这篇文章，你最大的感受是什么？（引导学生用一两个词语概括，如：温暖、纯真、感动、怀念等）

*再请学生快速默读课文，思考：文章围绕“拣麦穗”写了哪些内容？主要回忆了哪两个人物之间的故事？

*学生活动：

*自由朗读，圈点勾画生字词和关键信息。

*思考并回答教师提出