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复学第一课：温暖重逢，逐梦启航

亲爱的老师们，当久违的铃声再次在校园回荡，当一张张熟悉的笑脸重新绽放于课堂，我们深知，一段特殊的重逢之旅已然开启。经历了长时间的居家学习与生活，学生们带着些许的期待、一丝的忐忑以及假期的沉淀回到校园。这“复学第一课”，注定不同于往常，它承载着过渡、适应、激励与展望的多重意义。作为教育者，我们需要用心设计，让这堂课成为学生们调整状态、重拾节奏、凝聚力量、共赴新程的温暖起点。

一、教学背景与意义

经过漫长的居家时光，学生们在学习方式、生活节奏、人际交往等方面都经历了显著的变化。重返校园，他们可能面临着学习状态的调适、人际关系的重建、校园规则的再适应，甚至可能存在一些潜在的焦虑与不安全感。因此，“复学第一课”并非简单的收心教育，它更是一次心灵的抚慰、情感的连接与成长的赋能。其核心目标在于帮助学生平稳过渡，积极适应，以健康饱满的心态投入到新的校园生活中。

二、教学目标

1.情感与态度目标：引导学生感受重返校园的喜悦，缓解可能存在的焦虑情绪，重建对校园生活的归属感与安全感。激发学生对新学期的期待，培养积极乐观的学习与生活态度。

2.认知与能力目标：帮助学生回顾假期生活，梳理收获与感悟。引导学生认识到新学期可能面临的挑战与机遇，初步探讨应对策略。强化规则意识，明确校园生活的基本规范。

3.行为与习惯目标：鼓励学生主动与同学、老师交流互动，重建良好的人际关系。引导学生制定初步的新学期计划，为养成良好的学习与生活习惯奠定基础。

三、教学重难点

*重点：营造温暖、安全的课堂氛围，帮助学生顺利实现从居家到校园的心理过渡；重建师生情、同学谊，增强班级凝聚力。

*难点：有效疏导个别学生可能存在的负面情绪；引导学生将对新学期的美好愿景转化为实际行动的初步意愿。

四、教学准备

1.环境布置：整洁明亮的教室，黑板上可以书写欢迎标语或绘制温馨的图画，播放轻柔舒缓的背景音乐（如班得瑞的轻音乐）。

2.物资准备：便签纸、彩笔、一个“心愿漂流瓶”或“梦想树”道具（可选）。

3.教师准备：提前梳理自身情绪，以积极饱满的状态迎接学生。预设学生可能出现的反应，思考应对方式。准备一些简短的、积极的小故事或名人名言。

五、教学过程

（一）暖场与欢迎：重返校园的拥抱（约10分钟）

1.亲切问候，营造氛围：

*教师面带微笑，用亲切温和的语言问候学生：“亲爱的同学们，欢迎回家！看到大家平安、健康地回到熟悉的校园，老师的心里充满了喜悦。”

*可以设计一个简单的互动，如“好久不见，你还好吗？”——请学生用一个表情或一个词来形容此刻的心情，并快速分享。教师对学生的分享给予积极回应和共情。

2.“我的假期小镜头”快速分享：

*邀请2-3名学生自愿分享假期中最难忘的一件事或一个瞬间，不需要长篇大论，旨在快速激活课堂气氛，让学生感受到彼此的存在和变化。

*教师小结：“听起来大家的假期都各有精彩，这些宝贵的经历都是我们成长的养分。”

（二）分享与倾听：心灵的“树洞”与桥梁（约15分钟）

1.“情绪温度计”——正视与接纳：

*教师引导：“从居家学习到重返校园，就像我们乘坐的列车换了轨道，需要一点时间来适应新的节奏。有的同学可能充满期待，有的同学可能有点小紧张，有的同学可能还在回味假期的自由……这些情绪都是正常的。”

*可以让学生在便签纸上画一画自己的“情绪温度计”（用不同颜色或图案表示情绪的温度和类型），不署名。

*教师收集便签纸（或让学生贴在指定区域），选取几张有代表性的（注意保护隐私，不指明是谁的）进行解读和引导，强调情绪没有好坏之分，重要的是我们如何看待和调适它。

2.“我想对你说”——师生/生生互动：

*鼓励学生可以把想对老师说的话、想对同学说的话，或者自己的小困惑、小期待写在便签纸上，投入“心愿漂流瓶”。教师承诺会认真阅读每一张纸条，并在后续的时间里通过适当方式回应。

*此环节旨在建立信任，让学生有机会表达内心的真实想法，也为教师了解学生状态提供参考。

（三）回顾与展望：新学期的“导航图”（约15分钟）

1.“校园规则我知道”——安全与秩序：

*教师引导：“回到校园，我们熟悉的规则和约定依然是保障我们快乐学习、健康成长的重要基石。”

*不必逐条宣读校规，可以采用提问或情景再现的方式，引导学生共同回顾关键的校园生活规范，如课堂纪律、课间活动安全、卫生习惯等。重点强调“为什么要遵守这些规则”——为了自己和他人的安全与便利。

*可以加入“防疫小贴士”的温馨提醒，如勤洗手、咳嗽礼仪等，融入日常习惯养成中。

2.“我的新学期小目标”——播种希望：

*教师：“新学期，就像一张等待我们描绘的白纸，也像一段等待我们开