甘肃省陇南市西和县十里乡初级中学八年级语文上册核舟记新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

甘肃省陇南市西和县十里乡初级中学八年级语文上册核舟记新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对甘肃省陇南市西和县十里乡初级中学八年级语文上册核舟记新版新人教版编写。依据教学大纲和课程标准，本课内容属于八年级语文上册的阅读理解部分，旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和阅读理解能力。核舟记作为一篇文言文，通过描绘核舟的精细构造，展现了古代工匠的精湛技艺，同时蕴含了丰富的哲理，与前后知识关联紧密。核心概念包括文言文阅读方法、文学鉴赏技巧等。

（二）学情分析

八年级学生已经具备一定的语文基础，对文言文有一定的了解。但在阅读文言文时，仍存在一些困难，如字词理解、语法结构、文章主旨把握等。此外，部分学生对文言文的学习兴趣不高，导致学习效果不佳。本教案将针对学生的这些特点，通过趣味教学、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

（三）教学目标与策略

本教案旨在通过核舟记的学习，帮助学生掌握文言文阅读方法，提高文学鉴赏能力。教学过程中，将采用以下策略：

1.引导学生通过字词理解，把握文章主旨；

2.分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力；

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语言表达能力；

4.通过趣味教学，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

说出核舟记中的关键人物、事件和核舟的构造特点。

列举文中使用的修辞手法及其作用。

解释核舟记所蕴含的哲理。

2.能力目标

设计一个与核舟记主题相关的教学活动方案。

论证对核舟记中的某个观点进行深入分析，并支持自己的观点。

评价对核舟记的艺术价值和历史意义进行评价。

3.情感态度与价值观目标

体验对古代工匠的精湛技艺和智慧表示敬佩。

理解文中反映的古代社会生活和文化特色。

认同培养学生热爱传统文化，尊重劳动成果的情感。

4.科学思维目标

分析文章结构，提高逻辑思维能力。

归纳从核舟记中提炼出具有普遍意义的观点。

批判性思维对文章中的观点进行批判性思考。

5.科学评价目标

评估学生对核舟记的理解和鉴赏能力。

反馈对学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力进行及时反馈。

改进根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握核舟记的文言文阅读方法，包括字词解释、句子翻译和文章主旨把握。教学难点则在于学生如何运用所学方法分析核舟记中的修辞手法和哲理，以及如何将这些分析应用于实际阅读和写作中。难点产生的原因在于文言文的古雅性和对学生思维能力的较高要求。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、核舟模型、文言文词汇卡片、相关历史背景资料等教具。学生需预习核舟记，准备笔记和笔。此外，教室环境需布置成小组讨论模式，并提前设计好黑板板书，包括教学目标、重难点、学习步骤等，以便学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道什么是核舟吗？请简要介绍一下。”

学生分享对核舟的了解。

教师简要介绍核舟的历史背景和艺术价值，激发学生的学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1字词解释

教师带领学生逐句翻译核舟记，解释关键字词，如“舟”、“核”、“雕刻”等。

学生跟读并尝试翻译，教师纠正错误。

预期行为：学生能够说出核舟记中的关键字词及其含义。

2.2句子翻译

教师选取有代表性的句子进行翻译示范，如“核舟者，舟也，以核为之。”

学生分组练习翻译，教师巡视指导。

预期行为：学生能够翻译核舟记中的句子。

2.3文章主旨把握

教师引导学生分析文章结构，提炼出文章的主旨。

学生分组讨论，教师总结并讲解。

预期行为：学生能够概括核舟记的主旨。

2.4修辞手法分析

教师讲解核舟记中使用的修辞手法，如比喻、排比等。

学生分析文章中的修辞手法及其作用。

预期行为：学生能够识别并解释核舟记中的修辞手法。

2.5哲理思考

教师引导学生思考核舟记所蕴含的哲理，如“巧夺天工”、“人定胜天”等。

学生分组讨论，教师总结并讲解。

预期行为：学生能够理解核舟记中的哲理。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师通过提问的方式检查学生对核舟记的理解情况。

学生回答问题，教师点评并纠正错误。

预期行为：学生能够回答关于核舟记的问题。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾学习内容，提出疑问。

预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置作业，要求学生翻译核舟记中的一段文字，并分析其中的修辞手法。

学生领取作业，教师提醒注意事项。