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小学道德与法治一年级下册《请你帮我一下吧》教案

一、教材分析

《请你帮我一下吧》是部编版小学道德与法治一年级下册第二单元“我们好好玩”中的一课。本单元旨在引导学生在集体生活中学会交往、合作与分享，培养初步的社会交往能力。本课聚焦于“求助”这一基本交往技能，通过贴近学生生活的情境和活动，帮助学生认识到生活中需要帮助是正常的，学会识别需要帮助的情境，并初步掌握礼貌求助的方法，同时培养乐于助人的情感。这既是对学生已有生活经验的梳理与提升，也是为他们未来更好地融入集体、适应社会打下基础。

二、学情分析

一年级的学生已经具备了一定的生活自理能力，但在遇到困难时，部分学生可能存在不敢求助、不愿求助或不知道如何正确求助的情况。有的孩子可能因为害羞、怕被拒绝，或者觉得“自己的事情自己做”就意味着不能求助；有的孩子则可能在求助时方式不当，显得鲁莽或不礼貌。同时，他们正处于乐于帮助他人的萌芽阶段，但对“帮助”的理解和实践还比较简单。因此，本课需要从学生的生活实际出发，通过具体的情境体验和角色扮演，引导他们主动思考，在轻松愉快的氛围中学习求助的技能，体验互助的快乐。

三、教学目标

1.认知与技能：知道在遇到自己无法解决的困难时，需要向他人求助；初步学习用礼貌的语言和适当的方式向他人求助；了解得到帮助后要表示感谢。

2.情感与态度：体验遇到困难时的感受，愿意在需要时主动向他人求助；感受接受帮助和帮助他人的快乐，愿意帮助有困难的人。

3.行为与习惯：尝试在模拟情境中运用礼貌的方式求助；在生活中，能主动关心需要帮助的同伴。

四、教学重难点

*教学重点：学会识别需要帮助的情境，并能用礼貌的语言向他人求助。

*教学难点：克服胆怯心理，敢于在需要时主动开口求助；理解求助不是无能的表现，而是解决问题的一种方式。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种需要帮助的情境图片或短视频）、小红花奖励贴纸、“求助小能手”奖章、情景表演所需的简单道具（如打不开的文具盒、掉在地上的文具、难拧开的水瓶盖等）。

2.学生准备：回忆自己生活中遇到困难并得到帮助的经历，或看到别人求助的经历。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事导入：

（教师面带微笑，语气亲切）

师：小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，他叫小明。我们来看看小明遇到了什么事情，好吗？

（播放课件：小明独自一人在玩积木，他想搭一个高高的城堡，可是最上面的一块积木怎么也放不稳，试了好几次都掉下来了，小明急得满头大汗，皱着眉头。）

师：小明怎么了？他遇到什么困难了？

（引导学生观察并说出小明遇到了搭不好积木的困难，感到着急。）

师：是啊，小明遇到困难了，他该怎么办呢？大家来帮小明出出主意吧！

（学生自由发言，可能会说到“找别人帮忙”。）

师：嗯，很多小朋友都想到了可以请别人帮忙。当我们遇到自己解决不了的困难时，向别人求助，是一个好办法。今天，我们就一起来学习怎样向别人求助。（板书课题：请你帮我一下吧）

（二）探究学习，学习求助（约20分钟）

1.辨一辨：什么时候需要帮助？

师：在我们的生活中，还有很多时候可能需要别人的帮助。请看大屏幕，这些小朋友遇到的事情，需要请人帮忙吗？

（课件出示几幅情境图：）

*图1：一个小朋友在认真地做数学题，遇到了一道不会做的题目。

*图2：一个小朋友在操场上跑步，不小心摔倒了，看起来有点疼，自己站不起来。

*图3：一个小朋友正在整理书包，书包拉链卡住了，拉不上。

*图4：一个小朋友在玩滑梯，玩得很开心。

（引导学生逐图讨论：图中的小朋友遇到了什么困难？他能自己解决吗？需不需要帮助？为什么？）

师小结：当我们遇到自己一个人解决不了的困难，比如学习上的难题、身体不舒服需要帮助、东西坏了不会修等情况时，就可以请别人帮一帮。

2.想一想：怎样求助才合适？

师：小明听了大家的建议，决定向旁边的小刚求助。他会怎么说呢？（出示小明向小刚求助的两种不同情境）

*情境A（不礼貌）：小明直接过去，指着积木说：“喂！帮我把这块积木放上去！”

*情境B（礼貌）：小明走到小刚面前，面带微笑，轻轻说：“小刚，你好！我搭的城堡还差最后一块积木，可是我怎么也放不稳，你能帮我一下吗？”

师：小朋友们，你们觉得小明哪种说法更好？为什么？

（组织学生讨论两种说法的不同，引导学生说出礼貌求助的方式：要有礼貌，要说清楚自己遇到的困难，用上“请”、“你好”、“谢谢”等词语。）

师：对啦，向别人求助时，我们要先有礼貌地打招呼，比如“你好”、“请问”，然后清楚地说明自己需要帮助做什么，最后别忘了说“请”。得到帮助后，还要真诚地说“谢谢”。

（板书：有礼貌：“你好”、“请问”、“请”、“谢谢”说清楚：遇到什么困难）