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金色的草地评课稿

《金色的草地》评课稿：于细微处见真趣，于平实中蕴匠心

《金色的草地》作为一篇充满生活气息与童真童趣的经典散文，其教学价值不仅在于语言文字的习得，更在于引导学生感受自然之美，培养观察能力与热爱生活的情感。近日，笔者有幸观摩了一堂《金色的草地》公开课，执教者在深入解读文本的基础上，精心设计教学环节，引领学生在语言的丛林中漫步，在情感的体验中升华，总体而言，是一堂扎实有效、亮点纷呈的语文课。

一、教材解读精准，教学目标定位恰当

执教者对《金色的草地》这篇课文的文本特质把握到位。课文以儿童的视角，描绘了草地由绿变黄，又由黄变绿的奇妙景象，以及发现这一变化奥秘的过程，字里行间洋溢着对大自然的热爱和对生活的细致观察。执教者准确抓住了“观察”与“发现”这两个核心要素，并将其融入到教学目标的设定中：不仅要求学生掌握生字词，理解课文内容，更注重引导学生学习作者观察事物的方法，体会文章蕴含的童真童趣，并激发其对自然现象的好奇心与探究欲。目标层次清晰，既关注了知识与技能的习得，也兼顾了过程与方法的体验及情感态度价值观的熏陶，符合新课标对中年级段阅读教学的要求。

二、教学环节设计巧妙，注重学生主体体验

本课的教学流程设计环环相扣，层层递进，体现了执教者的匠心独运。

1.情境导入，未成曲调先有情：执教者以优美的草地图片和轻柔的音乐导入，迅速将学生带入课文所描绘的情境之中，紧接着提问“看到这样的草地，你有什么感受？”，自然引出课题，激发了学生的阅读兴趣和探究欲望。

2.初读感知，整体把握文本脉络：通过自由读、指名读等多种形式，引导学生扫清阅读障碍，初步感知课文主要内容，并用简洁的语言概括草地颜色变化的现象，培养了学生的整体感知能力和概括能力。

3.精读品悟，于细微处探真趣：这一环节是本课的重点。执教者将教学重心放在引导学生探究“草地为什么会变色？”以及“‘我’和弟弟是如何发现这个秘密的？”这两个核心问题上。通过抓住关键语句“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，引导学生理解草地颜色变化的科学原理。更可贵的是，执教者没有停留在对知识的简单告知，而是引导学生联系生活实际，通过做动作（模仿手掌开合）等方式，直观感受蒲公英花的特点，体会作者观察的细致入微。在探究发现过程时，执教者注重引导学生体会“我”和弟弟的心情变化，从“无拘无束”的玩耍到“发现秘密”的惊喜，让学生在角色体验中感受童真童趣，理解“我们最喜爱的一种游戏”所蕴含的情感。

4.拓展延伸，学以致用促迁移：在充分理解课文内容后，执教者设计了“小练笔”环节，鼓励学生模仿作者的观察方法，写一写自己身边熟悉的一种植物或现象的变化。这一设计不仅巩固了所学知识，更将课内学习延伸到课外，培养了学生留心观察、勤于动笔的好习惯，体现了读写结合的教学理念。

三、教学方法灵活得当，凸显语文教学本色

1.以读为本，读中感悟：执教者深谙阅读教学的规律，始终将“读”贯穿于教学全过程。从初读感知到精读品悟，再到感情朗读，形式多样，层层深入。通过范读、指名读、齐读、赛读等多种方式，引导学生在反复朗读中体会语言文字的魅力，感受作者的情感变化。特别是在品读描写草地颜色变化和蒲公英花开合的句子时，执教者通过语调、语速的指导，让学生在朗读中自然领悟文本内涵。

2.注重语言训练，夯实语文基础：本课教学并未因追求情境体验而忽视语言文字的训练。执教者引导学生重点理解了“一本正经”、“引人注目”、“合拢”等词语的含义，并通过造句、联系上下文等方式加以运用。对关键句式的品读和模仿，也为学生的语言积累和运用打下了坚实基础。

3.启发引导，培养思维能力：教学中，执教者善于运用启发性提问，引导学生积极思考，主动探究。例如，“草地为什么会变颜色？”“作者是怎么发现这个秘密的？”“从这件事中，你学到了什么？”等问题，层层深入，不仅激发了学生的探究欲望，也培养了其分析问题和解决问题的能力。

四、教学亮点与特色

1.关注学生的情感体验：整堂课，执教者始终以饱满的热情感染学生，用富有启发性的语言引导学生，课堂氛围民主、和谐、愉悦。学生在轻松愉快的氛围中，不仅学到了知识，更体验到了学习语文的乐趣。

2.注重学习方法的渗透：在教学中，执教者潜移默化地向学生渗透了“仔细观察”、“联系生活”、“积极思考”等学习方法，这对学生的终身学习具有重要意义。

3.多媒体运用恰当：课件制作简洁精美，图片、文字、音频等资源的运用恰到好处，有效辅助了教学，增强了教学的直观性和趣味性，并未喧宾夺主。

五、教学建议与思考

金无足赤，课无完课。在欣赏这堂精彩课例的同时，笔者也有一些不成熟的思考，与执教者和各位同仁探讨：

1.在“语用”训练的深度上可再做挖掘：本课在引导学生理解蒲公英花开合与草地颜色变化的关系时，处理得比较