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思想政治理论课调查报告

思想政治理论课教学现状调查报告

一、调查背景与目的

思想政治理论课（以下简称思政课）是高校落实立德树人根本任务的关键课程，是培养担当民族复兴大任时代新人的主渠道。为全面了解当前高校思政课教学现状，发现存在的问题，提出改进建议，特开展本次调查。本次调查旨在通过科学方法收集数据，为思政课教学改革提供实证依据，提升思政课教学质量和育人实效。

二、调查基本情况

（一）调查对象

本次调查覆盖全国东、中、西部地区28所不同类型高校，包括双一流建设高校、普通本科院校和高职高专院校。共发放问卷15000份，回收有效问卷14236份，有效回收率为94.91%。调查对象涵盖不同年级、不同专业、不同性别的大学生，样本具有较好的代表性。

（二）调查方法

本次调查采用定量与定性相结合的方法。定量方面，通过结构化问卷收集数据；定性方面，组织了60场学生座谈会，访谈了120名思政课教师，并实地考察了56个思政课堂教学现场。调查时间为2022年9月至2023年1月。

（三）调查内容

调查内容主要包括学生对思政课的认知态度、教学效果评价、教学方法满意度、教师素质评价、课程设置与教材使用情况、思政课对学生思想观念的影响等六个维度。

三、调查结果与分析

（一）学生对思政课的认知态度

调查显示，68.3%的学生认为思政课对个人成长非常重要或比较重要，较2020年的调查结果提高了5.2个百分点。其中，大一新生对思政课重要性的认可度最高，达到72.6%；随着年级升高，认可度逐渐下降，大四学生为63.4%。

在思政课学习动机方面，提升思想道德素质占比最高，达45.7%；其次是满足学分要求，占28.3%；就业需要占15.6%；个人兴趣仅占10.4%。这表明学生学习思政课的内在动力仍有提升空间。

关于思政课与专业课的关系，76.5%的学生认为思政课对专业学习有促进作用，但仅有32.8%的学生会主动将思政课所学与专业知识相结合。

（二）思政课教学效果评价

学生对思政课整体教学效果的满意度为72.6%，其中非常满意占12.4%，比较满意占60.2%，一般占21.3%，不满意占6.1%。

在教学内容方面，学生对马克思主义基本原理概论的满意度最高，达76.3%；毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论次之，为74.5%；思想道德与法治为71.8%；中国近现代史纲要为70.2%；形势与政策最低，为67.8%。

教学效果自评方面，85.3%的教师认为自己能够有效传授知识，76.4%认为自己能够引导学生思考，但仅有58.7%认为自己能够有效影响学生思想观念。

（三）教学方法与满意度

在教学方法偏好方面，学生最喜欢的是案例教学，认可度达82.6%；其次是课堂讨论，认可度为78.3%；社会实践为75.4%；翻转课堂为72.8%；传统讲授最低，认可度仅为45.2%。

当前思政课教学方法使用频率排序为：传统讲授(68.7%)、案例分析(62.3%)、课堂讨论(58.4%)、视频教学(45.6%)、社会实践(32.8%)、翻转课堂(28.5%)。这表明教学方法与学生偏好存在一定差距。

在互动频率方面，45.3%的学生认为课堂互动较少，28.6%认为适中，仅26.1%认为较多。互动质量方面，38.7%的学生认为互动流于形式，31.2%认为有一定深度，30.1%认为深入有效。

（四）教师素质与能力评价

学生对思政课教师的专业素养评价较高，83.2%的学生认为教师专业知识扎实，76.5%认为教师理论联系实际能力强。但在教学能力方面，评价相对较低，仅有65.3%的学生认为教师教学方法灵活，62.8%认为教师课堂组织能力强。

教师年龄结构方面，35岁以下青年教师占28.6%，36-45岁中年教师占42.3%，46岁以上教师占29.1%。学历结构中，博士学历占42.8%，硕士学历占48.3%，本科及以下占8.9%。

教师培训方面，78.3%的教师参加过省级以上培训，65.4%参加过教学方法专题培训，但仅有32.8%参加过跨学科教学培训。

（五）课程设置与教材使用情况

课程设置满意度方面，72.5%的学生对课程设置表示满意或比较满意，主要不满意点集中在理论与实践结合不够(63.4%)、课时安排不合理(58.2%)、课程内容重复(46.7%)等方面。

教材使用方面，85.3%的学生认为教材理论性强，76.4%认为教材系统性好，但仅有52.8%认为教材贴近生活，48.3%认为教材案例丰富。教材更新频率方面，68.7%的学生认为教材更新较慢，25.4%认为适中