我国保障性住房供给模式现状分析教案.docxVIP

我国保障性住房供给模式现状分析教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容紧密围绕“我国保障性住房供给模式现状分析”这一主题，旨在帮助学生深入理解我国保障性住房政策，分析其供给模式，并探讨其存在的问题及改进方向。在课程标准解读方面，本课内容与《义务教育阶段课程标准》中“地理与社会”领域的要求相契合，具体体现在以下几个方面：

知识与技能维度：本课要求学生了解我国保障性住房的类型、政策背景、实施效果等，能够运用地图、统计图表等工具分析住房供给模式，并具备独立思考、批判性分析的能力。核心概念包括保障性住房、住房供给模式、政策分析等，关键技能包括地图阅读、数据解读、问题分析等。

过程与方法维度：本课倡导学生通过实地调查、访谈、文献查阅等方式获取信息，培养独立思考、合作探究的能力。具体学习活动包括：收集我国保障性住房政策相关资料，分析不同地区的住房供给模式，撰写研究报告等。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课引导学生关注社会问题，培养社会责任感，提升公共参与意识。同时，通过分析住房供给模式，培养学生独立思考、批判性分析的能力，提升其核心素养。

2.学情分析

针对本课内容，学情分析如下：

学生已有知识储备：学生已具备一定的地理知识，了解我国的基本国情和住房政策，具备一定的数据分析能力。

生活经验：学生生活在城市或农村，对住房问题有一定的直观感受，有助于理解本课内容。

技能水平：学生具备一定的地图阅读、数据解读能力，但分析问题的能力有待提高。

认知特点：学生好奇心强，善于观察，但独立思考、批判性分析的能力相对较弱。

兴趣倾向：学生对社会问题关注度高，对住房问题尤为关注。

学习困难：部分学生对住房政策理解不够深入，数据分析能力不足，难以进行独立思考。

针对以上学情，本课将注重以下教学策略：

激发学生兴趣：通过案例教学、实地调查等方式，激发学生对住房问题的关注。

培养数据分析能力：通过数据分析、图表解读等环节，提升学生的数据分析能力。

强化独立思考：引导学生从不同角度分析问题，培养其独立思考、批判性分析的能力。

关注个体差异：针对不同层次的学生，设计分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中将深入理解我国保障性住房的相关知识，包括住房政策的背景、类型、实施效果等。知识目标旨在构建层次清晰的认知结构，具体包括：

识记：说出保障性住房的定义、主要类型和政策目标。

理解：描述保障性住房政策的历史演变、实施过程中的挑战和成效。

应用：分析不同地区的住房供给模式，并解释其背后的原因。

分析：比较不同住房供给模式的优缺点，识别其存在的问题。

综合与评价：综合分析我国保障性住房政策的整体状况，评价其未来发展方向。

2.能力目标

能力目标是知识在实践中的外显，具体包括：

能够独立并规范地完成保障性住房政策相关资料的收集和分析。

能够从多个角度评估住房供给模式的有效性，并提出改进建议。

通过小组合作，完成一份关于住房供给模式现状的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调学生在学习过程中的情感体验和价值认知，具体包括：

通过了解保障性住房政策，培养学生对住房问题的关注和同情。

在分析住房供给模式时，培养学生严谨求实、合作分享的态度。

引导学生将课堂所学知识应用于日常生活，增强社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生批判性思维和逻辑推理能力，具体包括：

能够识别住房问题中的关键因素，并构建相应的分析模型。

评估住房供给模式分析中所依据的证据是否充分有效。

运用设计思维的流程，针对住房问题提出创新性的解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生判断、反思和优化的能力，具体包括：

能够运用评价量规，对同伴的住房供给模式分析报告给出具体、有依据的反馈意见。

在学习过程中，能够反思自己的学习策略，并提出改进点。

学会甄别信息来源的可靠性，对网络信息进行交叉验证。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解我国保障性住房供给模式的现状，并能够运用所学知识进行实际分析。具体包括：

理解保障性住房政策的基本概念和分类。

分析不同类型保障性住房的供给模式和特点。

评估保障性住房政策的效果和存在的问题。

掌握运用数据图表分析住房供给模式的方法。

教学重点的确定基于课程标准对地理与社会领域内容的要求，以及对学生未来学习和生活具有指导意义。

2.教学难点

教学难点主要在于学生对复杂社会问题的理解和分析能力，具体表现为：

理解住房供给模式背后的社会经济因素。

分析住房政策实施中的利益相关者和冲突。

运用批判性思维评估住房政策的效果。

综合运用多种信息来源进