第一章第一节地球在宇宙中说课人教版地理七年级上册.pptxVIP

地球在宇宙中人教版七年级上册第一章第一节人教版七年级上册第一章第一节

目录Contents一紧扣课标析教材二多方了解知学情四教育目的定策略三基于素养定目标五学生为本定过程六效果预测与资源开发

紧扣课标析教材目录Contents多方了解知学情基于素养定目标教育目的定策略学生为本定过程效果预测与资源开发（一）课程标准解读1.运用图片、影视资料，以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。学习途径行为动词学习内容落脚点：认识地球是人类唯一的家园，培养人地协调观。

紧扣课标析教材目录Contents多方了解知学情基于素养定目标教育目的定策略学生为本定过程效果预测与资源开发（二）单元内容解析

地球的宇宙环境紧扣课标析教材目录Contents多方了解知学情基于素养定目标教育目的定策略学生为本定过程效果预测与资源开发地球地球的运动（三）本节(课时)内容解析地球在宇宙中人类的太空探索地球与地球仪

紧扣课标析教材目录Contents多方了解知学情基于素养定目标教育目的定策略学生为本定过程效果预测与资源开发学情分析1.已有知识与经验学生对宇宙、太阳系、行星等概念有初步的、零散的了解，可能来自科普读物、科幻电影或网络。学生具备基本的多媒体操作能力和小组合作学习的经验。学生对浩瀚的宇宙充满好奇心和探索欲。2.学习困难与障碍空间尺度认知困难：学生对宇宙、星系、行星之间的巨大空间尺度缺乏直观感受，难以建立清晰的层级概念。知识碎片化：已有的天文知识可能是零散的，未能形成“地球是唯一家园”的系统性认知。抽象思维要求高：“适宜生命存在的条件”需要一定的抽象思维和逻辑推理能力，将多个因素联系起来。3.学习兴趣与动机学生对精美的图片、震撼的影视资料和互动性强的数字技术（如模拟软件、VR/AR）有浓厚兴趣。对“外星生命”、“人类未来”等话题抱有强烈的好奇心，可以借此引导其思考地球家园的珍贵。

紧扣课标析教材目录Contents多方了解知学情基于素养定目标教育目的定策略学生为本定过程效果预测与资源开发（一）学习目标学习目标一通过阅读图文资料，理解天体、天体系统等概念，描述地球在天体系统中所处的位置，初步建立科学的宇宙空间概念、宇宙观。（综合思维、人地协调观）学习目标二通过观看影视资料，描述地球在太阳系中的位置,举例说明地球是太阳系中一颗普通又特殊的行星，了解人类寻找宜居星球及建设外太空基地的探索现状，认识地球是人类唯一的家园，初步构建人类命运共同体的观念，初步形成以“全球视野”的眼光看问题的意识。（综合思维、人地协调观）学习目标三通过搜集资料，设计火星基地，进一步认识地球作为人类唯一家园的宝贵。（综合思维、人地协调观、地理实践力）设计依据：基于加涅的“教学目标分类理论”强调教学目标在促进学生认知发展方面的作用。结合课标要求、教学内容与学情分析。

紧扣课标析教材目录Contents多方了解知学情基于素养定目标教育目的定策略学生为本定过程效果预测与资源开发（二）教学重难点重点难点地球在宇宙中的位置地球适宜人类生存的条件设计依据：根据学生学情和学习目标，制定本节课的教学重难点。

紧扣课标析教材目录Contents多方了解知学情基于素养定目标教育目的定策略学生为本定过程效果预测与资源开发教法综合分析法案例探究法情境教学法多媒体辅助教学法问题驱动法合作探究法图表分析法自主归纳法学法设计依据：皮亚杰的建构主义理论：强调学生认知的主动性和情境性。

紧扣课标析教材目录Contents多方了解知学情基于素养定目标教育目的定策略学生为本定过程效果预测与资源开发活动线天体地球在宇宙中的位置设计思路素养线知识线地球适宜人类生存的条件综合思维人地协调观地理实践力情境线宇宙中的成员问题线描述地球在宇宙中的位置人地协调观综合思维地球适宜人类生存的条件设计宇航服

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