9.1（西北地区）自然特征与农业 教案 2025-2026学年人教版地理八年级下册.docxVIP

人教版初中地理八年级下册

《（西北地区）自然特征与农业》教学设计

课题名

9.1（西北地区）自然特征与农业

课程标准

运用地图和相关资料，描述中国四大地理区域的差异；说明自然条件对农业和人类活动的影响。

教学目标

区域认知：能够在地图上识别西北地区的位置、范围、地形和气候特征，理解区域内部差异。

综合思维：分析西北地区自然地理要素之间的相互影响，以及自然条件对农业类型分布的影响。

人地协调观：理解人类在干旱环境中如何适应和利用自然条件发展畜牧业和灌溉农业，认识可持续发展的必要性。

地理实践力：能够通过读图、分析图表、小组讨论等方式，提取地理信息并形成合理解释。

教学重点

西北地区自然地理特征（地形、气候、植被）及其对农业的影响。

教学难点

1.理解西北地区从东向西降水递减对植被和农业类型的影响；

2.理解灌溉农业的分布与水源的关系。

教学方法

多媒体辅助教学、问题导学法、小组合作探究、读图分析法、讲授法。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）视频导入，激发兴趣（5分钟）

1.播放《我的阿勒泰》片段，展示西北地区草原、荒漠、雪山等壮丽景观。

2.提问：“视频中展现的景观有什么特点？你对西北地区的第一印象是什么？”

3.引出课题：“今天我们就一起走进西北地区，探索它的自然特征与农业发展奥秘。”

（二）探究自然特征——位置与范围（7分钟）

1.展示“中国地理分区图”和“西北地区地形图”，引导学生观察：

（1）西北地区的经纬度位置和相对位置（大兴安岭以西，长城—祁连山脉—阿尔金山脉—昆仑山脉一线以北）。

（2）找出与西北地区接壤的国家（俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦等）。

（3）识别位于西北地区的省级行政区（内蒙古自治区大部分、宁夏回族自治区北部、甘肃省大部分、新疆维吾尔自治区）。

2.板书核心知识点，强调“西北内陆”的位置特点。

（三）探究自然特征——地形与气候（10分钟）

1.展示“西北地区地形图”，引导学生找出主要地形区（内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、天山山脉、阿尔泰山脉、昆仑山脉）。

2.提问：“西北地区的地形地势有什么特点？”（总结：以高原和盆地为主，东部为高原，西部山地与盆地相间分布，“三山夹两盆”为新疆地形特色）。

3.展示“中国年降水量分布图”和“西北地区气候资料图”，引导学生观察：

（1）西北地区年降水量特点（多在400毫米以下，属于干旱、半干旱地区）。

（2）气候类型及特征（温带大陆性气候，冬冷夏热，降水稀少）。

4.组织小组讨论：“为什么西北地区气候如此干旱？”（引导学生从海陆位置“深居内陆，远离海洋”和地形“山脉阻隔，夏季风难以到达”两方面分析）。

5.展示“西北地区景观分布图”，总结：“自东向西，降水量逐渐减少，自然景观呈现草原—荒漠草原—荒漠的过渡”。

（四）探究自然特征——河流（3分钟）

1.展示“中国主要河流分布图”，提问：“西北地区的河流有什么特点？”

2.总结河流特征：河流稀少，多为内流河，塔里木河是我国最长内流河；额尔齐斯河为外流河，注入北冰洋。

3.补充内流河水文特征：水量小，多季节性河流，冬季断流，补给以高山冰雪融水为主。

（五）探究农业发展——畜牧业与灌溉农业（12分钟）

1.过渡：“干旱的自然环境塑造了西北地区独特的农业生产方式，主要分为畜牧业和灌溉农业两大类。”

2.展示“西北地区主要牧区和畜种分布图”，引导学生观察：

（1）两大牧区：内蒙古牧区（草原牧场，如呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原）、新疆牧区（高山牧场，如天山、阿尔泰山牧场）。

（2）主要畜种：三河马、三河牛、新疆细毛羊、阿拉善骆驼等。

3.补充：“天山牧场的四季转场”，解释转场原因（地形影响气温，不同海拔草场资源随季节变化，合理利用草场）。

4.展示“西北地区灌溉农业区分布图”，引导学生找出主要灌溉农业区（河套平原、河西走廊、准噶尔盆地边缘、塔里木盆地边缘、天山山麓）。

5.提问：“这些灌溉农业区分布的共同点是什么？水源来自哪里？”（总结：靠近水源，平原灌溉农业依赖黄河水，绿洲灌溉农业依赖高山冰雪融水和地下水）。

6.组织探究：“为什么沙漠绿洲的瓜果特别甜？新疆为什么能成为我国最大棉花生产基地？”（引导学生从气候（光照强、昼夜温差大、晴天多）、土地资源、机械化水平等方面分析）。

7.播放“新疆坎儿井”视频，讲解坎儿井的结构和作用，提问：“坎儿井为什么要修暗渠？”（减少水分蒸发、避免风沙掩埋、防止水污染），强调其体现的因地制宜思想。

（六）课堂小结与随堂检测（5分钟）

1.引导学生梳理本节课知识脉络：位置范围→自然特征（地形、气候、河流、景观）→农业发展（畜牧业、灌溉农业）→人地关系。

2.展示随堂检测题目，要求学生独