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四上语文YW版望洞庭作者刘禹锡简介公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《望洞庭》是刘禹锡的一首脍炙人口的诗歌，本课教学旨在让学生通过阅读、赏析，了解刘禹锡的生平及文学成就，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在课程标准方面，本课与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“诗歌欣赏”相关内容紧密相连。具体分析如下：

知识与技能维度：

核心概念：诗歌欣赏、文学鉴赏、刘禹锡生平及文学成就。

关键技能：阅读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌意境，欣赏诗歌语言，了解作者生平及文学成就。

过程与方法维度：

学科思想方法：引导学生运用联想、想象、比较等方法，深入理解诗歌内容，感受诗歌意境，提高文学鉴赏能力。

学生学习活动：通过小组讨论、诗歌朗诵、写作练习等活动，提高学生的文学素养和审美情趣。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生热爱文学、关注生活的情感态度，提高审美能力，增强文化自信。

育人价值：传承中华民族优秀传统文化，激发学生对民族文化的热爱，培养学生的人文情怀。

2.学情分析

针对本课教学，需对学生进行全面的学情分析，以了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难，实现“以学定教”。以下是学情分析的具体内容：

学生已有知识储备：

学生已具备一定的诗歌欣赏能力，能够阅读并理解简单的诗歌。

学生对刘禹锡有一定的了解，但对其生平及文学成就了解有限。

生活经验：

学生对自然景观有一定的认知，能够感受到自然之美。

学生对文学作品有一定的兴趣，愿意参与诗歌欣赏活动。

技能水平：

学生在阅读理解、写作表达等方面具备一定的能力。

学生在诗歌欣赏方面，对诗歌意境、语言等方面的把握能力有待提高。

认知特点：

学生善于通过直观形象的方式理解诗歌内容。

学生对诗歌意境、语言等方面的鉴赏能力有待提高。

兴趣倾向：

学生对诗歌欣赏活动有一定兴趣，但需进一步激发其参与热情。

可能存在的学习困难：

部分学生对诗歌意境、语言等方面的理解存在困难。

部分学生对刘禹锡生平及文学成就了解有限，难以将诗歌内容与作者生平相结合。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在培养学生以下能力：首先，学生能够通过小组讨论和合作学习，运用批判性思维分析诗歌的内在逻辑和表达技巧；其次，学生能够运用信息处理技能，搜集与刘禹锡相关的历史资料，进行文献阅读和整理；最后，学生能够通过写作练习，将诗歌鉴赏的体会转化为文字表达，提升文学创作能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课将引导学生运用以下科学思维：首先，通过诗歌的分析，学生能够识别和构建诗歌的意象系统，提升抽象思维能力；其次，学生能够运用比较分析的方法，探究不同诗人作品的异同，培养逻辑推理能力；最后，学生能够通过诗歌鉴赏，学会运用历史和文化的视角来解读文学作品，发展跨学科思维。

5.科学评价目标

在《望洞庭》的学习过程中，学生应学会以下评价技能：首先，能够根据诗歌的文本内容，运用评价标准对诗歌进行鉴赏，发展批判性评价能力；其次，学生能够反思自己的诗歌鉴赏过程，评估自己的理解和感受，培养元认知能力；最后，学生能够参与同伴互评，提出建设性意见，提升合作评价能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解刘禹锡的《望洞庭》诗歌，包括诗歌的意境、表达技巧以及作者的情感态度。重点内容包括：一是让学生能够准确描述诗歌中的意象和象征意义；二是引导学生分析诗歌的结构和韵律，体会诗歌的音乐美；三是通过讨论，让学生理解刘禹锡的生平背景，从而更好地把握诗歌的主题和情感。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解和欣赏诗歌的意境和情感。难点成因在于诗歌的意境往往抽象，情感表达细腻，对于学生来说，理解和把握这些内容具有一定的挑战性。具体难点包括：一是诗歌中复杂意象的解读；二是诗歌情感表达的细微差别；三是将诗歌中的意境和情感与学生的生活经验相联系。为了突破这些难点，教学设计中将采用直观教学、小组讨论和情感体验等方法，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌文本、作者介绍、背景知识的PPT。

教具：准备与诗歌内容相关的图片、图表。

实验器材：无特别需要。

音频视频资料：收集与刘禹锡生平或诗歌相关的纪录片、讲座。

任务单：设计阅读理解、诗歌分析、创作仿写的任务单。

评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：要求学生预习诗歌，了解作者背景。

学习用具：准备画笔、笔记本、笔等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设：

“同学们，今天我们要一起走进唐代诗人刘禹锡的世界，探索他的诗歌《望洞庭》所蕴含的无限魅力。在开始之前，我