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《金属热胀冷缩吗》

基础性教案：安吉县孝丰小学教育

【分析】

《金属热胀冷缩吗》一课是科学五年级下册第二单元的内容。这是在学生认识了液体、

气体都具有热胀冷缩的性质后很自然地想到的一个问题：固体会不会也热胀冷缩呢？选用

金属固体物让学生开展这方面的研究。分为三个部分：观察铜球的热胀冷缩；观察钢条的热

胀冷缩；金属的热胀冷缩。以铜球的热胀冷缩实验作为典型的观察材料。本课的教学重

点和难点都是如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。通过本课活动内容和对观察结果的

分析、归纳和概括，同时结合前两课的内容，在学生的头脑中建立起水、空气及铜球有热胀

冷缩的性质，许多物体都有热胀冷缩性质的概念。而最后的结论蕴涵着两层含义：一是

强调科学探究中严谨的科学态度，仅仅靠一两个材料就下定义是不严谨的；二是为学生

的课后探究提出了空间，省略号所涵盖的探究活动会接连不断地出现，这也正是我们所期望

的。

【学生分析】

在进行本课学习前，五年级的学生对液体和气体的热胀冷缩现象已经有了初步的认识和了

解。学生对于固体是否也有热胀冷缩现象的探究比较感。

【教学目标】

科学概念：

1.许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。

2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。

过程与方法：

1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。

2.正确使用灯给物体快速加热。

3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。

、态度、价值观：

1.培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的。

2.初步事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。

【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。

【教学准备】

铜球热胀冷缩演示器、钢条、有凹槽的木板、三角架、灯、大头针、小铁钉等。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1.我们先来看一则故事：

1825年，英国铺设了第一条铁路，钢轨是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎

热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还向上拱了起来；而到了寒冷的

冬天，钢轨竟断裂成几段。

2.你猜测一下可能？

3.液体、气体都有热胀冷缩现象，钢轨是不是也具有热胀冷缩的特点呢？金属热胀冷缩

吗？今天我们就来研究这个问题（板书课题）

二、观察铜球的热胀冷缩现象

1.出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。

想我们怎样利用这个实验材料来证明我们的猜想？你还需要什么实验材料

2.认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的

性质。

3.交流讨论，确定实验方法。

4.各小组领取实验材料分组实验。

5.汇报实验现象。讨论交流实验结果。

6.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。

三、自主探究实践活动

1.研究完了铜球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。老

师给每个小组了一根钢条，你能设计一个实验来研究它是否热胀冷缩？

2.各小组同学先讨论一下是不是有好方法。

3.交流讨论，确定实验方法。

4.各小组领取实验材料分组实验。

5.汇报实验现象。讨论交流实验结果。

6.小结：通过实验我们发现钢条具有热胀冷缩的性质。

四、拓展延伸

1.铜、铁和钢都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？

2.请打开，阅读P38的资料，你有什么新发现？

3.英国的铁轨为什么在炎热的夏天，钢轨就变得七歪八扭，左右弯曲，有些地方甚至还

向上拱了起来；而到了寒冷的冬天，钢轨竟断裂成几段？现在你知道了吗？

4.老师也找到了几生活中热胀冷缩有关的，我们一起来看，你能解释一下为什么这

样做吗？

五、归纳总结

1.通过这节课的学习，大家有哪些收获？

【板书设计】

金属热胀冷缩吗

铜、钢大