部编五下语文教学计划.docxVIP

一、指导思想

本学年五年级下册语文教学，将继续全面贯彻《义务教育语文课程标准》精神，以立德树人为根本任务，坚持“学生为本”的教育理念。教学中，将注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过丰富多样的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，引导他们热爱祖国语言文字，在语言实践中掌握学习方法，提升语文能力，培养良好的学习习惯和积极的情感态度价值观，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材依旧遵循部编版教材“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的特点，内容丰富，体裁多样，富有文化内涵和时代气息。教材共安排了若干个单元，涵盖了课文、习作、口语交际、语文园地、快乐读书吧等板块。

整体来看，教材在选文上兼顾经典性与时代性，注重引导学生感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和民族自豪感。同时，教材对语文要素的训练序列进行了精心设计，螺旋式上升，使得学生的阅读能力、表达能力等在潜移默化中得到提升。例如，对于阅读策略的培养，本册可能会在之前的基础上，进一步强化对信息的提取与整合、对文本主旨的把握以及初步的文学赏析能力。习作方面，则更注重引导学生观察生活、体验生活，鼓励他们表达真情实感，并尝试运用学到的写作方法。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法。他们的抽象思维能力正在发展，但形象思维仍占重要地位。大部分学生对语文学习抱有兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于表达自己的见解。

然而，学生之间的差异依然存在。部分学生基础扎实，学习习惯良好，求知欲强；也有少数学生在字词掌握、阅读理解或写作表达方面存在困难，学习主动性有待提高。此外，五年级学生开始进入青春期前期，独立意识增强，情感体验更为丰富，但也可能出现学习上的分化。因此，教学中需要关注个体差异，因材施教，既要满足优秀生的发展需求，也要帮助学困生树立信心，迎头赶上。同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，引导他们学会学习。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，累计识字量达到课标要求，其中要求会写的字要做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确、规范、美观地书写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，提高识字写字能力。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能根据需要搜集和处理信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。初步把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。

4.学习不同文体的阅读方法，能初步鉴赏文学作品，感受语言文字的优美。

5.能围绕主题组织材料，写一篇内容具体、语句通顺、感情真实的文章。能根据表达需要，运用常见的标点符号。学习修改自己的习作，并主动与他人交换修改。

6.能清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的看法和感受，在口语交际中做到文明得体。

7.积极参与综合性学习活动，能初步策划和组织活动，在活动中学习语文，运用语文。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与语文学习过程，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，获取知识，提升能力。

2.鼓励学生在阅读和生活中积累语言材料，学习运用多种阅读方法，如精读、略读、浏览等。

3.指导学生观察生活，体验生活，将语文学习与生活实际紧密联系，培养留心观察、勤于思考的习惯。

4.在习作教学中，引导学生经历完整的写作过程，包括构思、起草、修改、誊写等环节，学习运用不同的表达方式。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的魅力，增强民族自豪感和自信心，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.体会文章所蕴含的思想感情，学习优秀人物的高尚品质，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.培养热爱生活、关爱他人、乐于奉献的情感，激发对自然、社会和人生的思考。

4.在语文学习中体验成功的喜悦，培养学习语文的兴趣和自信心，养成勤于阅读、乐于表达的好习惯。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：巩固识字成果，提高写字质量，培养良好的写字习惯。

2.阅读教学：引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习作者的表达方法。重点培养概括主要内容、把握中心思想、体会关键词句含义以及初步的文学欣赏能力。

3.习作教学：引导学生积累素材，学习有条理地表达，写出内容具体、情感真实的文章。重点训练学生的观察能力、想象能力和书面表达能力。

4.口语交际：培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生在各种交际活动中能准确、得体地表达自己的观点。

（二）教学难点

1.阅读理解的深度和广度：如何引导学生从文本表层走向深层，理解含义深刻的句子，体会作者复杂的情感，以及初步鉴赏语言