部编四上语文全册单元提升练习.docxVIP

开篇：为何需要单元提升练习？

语文学习，非一日之功，亦非一蹴而就。部编版教材以其严谨的体系和循序渐进的编排，为孩子们搭建了坚实的语文学习阶梯。单元，作为教材体系中的基本构成，承载着特定的主题、知识与能力目标。所谓“单元提升练习”，并非简单的习题堆砌，而是在单元学习基础上的深化与拓展，旨在帮助学生巩固所学、查漏补缺、融会贯通，最终实现语文素养的综合提升。它既是对单元学习效果的检验，更是对语文能力的刻意锤炼。

一、单元提升练习的整体策略与原则

在进入各单元具体练习指导之前，我们首先应明确一些普适性的策略与原则，以确保练习的高效与精准。

1.紧扣单元语文要素：每个单元都有其核心的语文要素，如“体会作者表达的思想感情”、“学习提问的方法”、“体会文章准确生动的表达”等。提升练习应紧紧围绕这些要素展开，避免漫无边际。

2.立足教材，适度拓展：教材是根本。练习设计首先要回归课文，巩固课内所学字词、句式、篇章结构。在此基础上，可进行适度的拓展阅读与表达，开阔视野。

3.注重能力的综合运用：语文学习听、说、读、写、思是一个有机整体。提升练习应尽可能将这些能力点融合起来，而非单一训练。

4.关注过程，鼓励个性化表达：练习不仅是为了一个“标准答案”，更要关注学生思考的过程。对于表达类题目，应鼓励学生展现个性，言之有物，言之有理。

5.梯度设计，循序渐进：练习难度应有层次，从基础巩固到能力提升，再到拓展创新，逐步深入，让学生在“跳一跳，够得着”的体验中获得成就感。

二、分单元提升练习精要指导

第一单元：自然奇观

单元核心：感受自然之美，学习观察和想象，体会课文准确生动的表达。

提升练习方向与示例：

1.语言积累与运用：

*词语聚宝盆：围绕“奇观”、“壮丽”、“变化”等主题，积累课文中的四字词语、优美句段，并尝试运用到口头或书面描述中。例如，用“风号浪吼”、“漫天卷地”等词语描绘你见过的风雨景象。

*句式模仿秀：模仿课文中动态描写与静态描写相结合的句子，或运用比喻、拟人等修辞手法的句子。如模仿《观潮》中描写潮水声音和形态的句子，描写一段你熟悉的景物。

2.阅读理解深化：

*图文互鉴：为课文中的某一自然奇观段落配一幅简笔画，并简要说明画作如何体现文字内容。

*问题探究：读完《观潮》，你认为作者是从哪些方面来写钱塘江大潮的“奇”？除了课文中提到的，你还知道哪些著名的自然奇观？它们“奇”在何处？

3.表达与习作实践：

*片段练笔：选择一处你印象深刻的自然景象（如校园的一角、家乡的一处风景），学习课文的观察方法和表达技巧，写一个200字左右的片段，注意写出景物的特点和你的感受。

*小小导游词：假如你是一名导游，请你选择一处自然景观，向游客介绍它的奇特之处。可以结合图片或视频资料。

第二单元：提问策略

单元核心：学习从不同角度提问，养成敢于提问、善于提问的习惯。

提升练习方向与示例：

1.提问能力训练：

*提问清单：选择一篇课外短文（科普类、叙事类均可），尝试从课文内容、写作方法、联系生活等不同角度提出至少5个问题，并对问题进行简单分类（如“有疑而问”、“拓展思考”）。

*问题辨析：针对一个问题，思考它是否有助于理解课文？是否有探究价值？尝试将自己提出的问题进行筛选和排序。

2.阅读理解与提问结合：

*带着问题读：阅读时，将自己产生的疑问随时记录下来，读完后看看哪些问题解决了，哪些还没有，尝试通过查阅资料或与他人讨论解决。

*课文提问再深化：回顾本单元学过的课文，针对某个你特别感兴趣的部分，提出一个值得深入探讨的问题，并尝试自己寻找答案。

3.口语交际与思维发展：

*“问题发布会”：小组内分享自己在学习或生活中遇到的困惑和疑问，共同讨论，尝试解答。鼓励提出有新意、有深度的问题。

*“我的小问号”日记：坚持一周，每天记录下自己脑海中闪现的1-2个问题，可以是关于自然的、社会的、生活的……

第三单元：神话故事

单元核心：感受神话故事的神奇，体会人物形象，了解故事的起因、经过、结果。

提升练习方向与示例：

1.故事梳理与复述：

*情节脉络图：选择一个本单元或你熟悉的神话故事，用思维导图的形式梳理故事的起因、经过、结果，以及关键的人物和事件。

*创造性复述：用自己的话复述神话故事，可以加入一些自己的想象，使故事更生动。尝试变换叙述的开头或结尾。

2.人物形象分析：

*我眼中的神话人物：选择一个神话人物（如盘古、精卫、普罗米修斯），说说他/她有哪些优秀的品质？从故事中的哪些情节可以看出来？

*人物名片：为神话人物制作一张“名片”，包括人物名称、出自哪个神话、主要事迹、性格特点等。

3.想象与创编：

*神话续写/改