苏教版数学一下两位数加减两位数不进位不退位教案.docxVIP

苏教版数学一下两位数加减两位数不进位不退位教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程的教学内容依据《义务教育数学课程标准》而设计，旨在培养学生对数学知识的应用能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括两位数的认识、加法运算和减法运算。关键技能则包括进行不进位不退位的两位数加减运算。根据认知水平，学生需从“了解”两位数的概念，到“理解”加法和减法的运算规则，再到“应用”这些规则进行实际的运算练习，最终能够“综合”运用这些技能解决生活中的数学问题。

在过程与方法维度，课程标准强调通过实际问题引导学生探究运算的规律，培养学生在实践中学习的能力。教学活动中，可以设计一系列的探究任务，让学生通过小组合作、讨论交流等方式，自主发现和总结两位数加减运算的规律。

在情感·态度·价值观和核心素养维度，教学活动应注重培养学生认真观察、仔细分析、耐心计算的良好学习习惯，以及逻辑思维和问题解决能力。这些素养的渗透，应贯穿于整个教学过程，体现在每一个教学环节中。

学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们对数字和基本运算尚处于初步认知阶段，具备一定的观察和动手操作能力。在已有知识储备方面，学生已经掌握了基本的10以内数字的加减运算，并具备一定的数感。

然而，学生在进行两位数加减运算时，可能存在以下困难：

1.对运算符号的理解不够深入，容易混淆加号和减号的意义。

2.对于进位和退位的处理不够熟练，尤其是在不进位不退位的情况下，可能容易出错。

3.在解决实际问题过程中，可能缺乏条理性和逻辑性。

针对这些情况，教师需在设计教学活动时，充分考虑学生的认知水平，通过游戏、故事、实际操作等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，提升学生的运算能力。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记两位数的概念，理解两位数加减法的计算规则，并能准确描述不进位不退位加法和减法的运算过程。通过本课的学习，学生能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，比较两位数与一位数的差异，归纳两位数加减法的步骤，并能够运用所学知识解决简单的实际问题，如“运用两位数加减法计算购物时的找零”。

能力目标

学生能够独立进行两位数的不进位不退位加减运算，并能将这种运算能力应用到日常生活中。通过具体的操作规范训练，如使用算珠或计数器进行运算练习，学生能够“独立并规范地完成”加减运算。同时，学生能够从多个角度评估运算过程的正确性，如“能够从多个角度评估计算结果是否符合生活逻辑”。

情感态度与价值观目标

学生在学习过程中能够体会到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。通过了解数学在生活中的应用，学生能够“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”。此外，学生能够在合作学习中培养合作精神和团队意识，如“在小组合作中，能够尊重他人意见，共同完成任务”。

科学思维目标

学生能够通过观察、实验和推理等方式，发展数学思维。通过构建两位数加减法的数学模型，学生能够“识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演”。同时，学生能够进行逻辑分析，评估运算过程中的每一步，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和结果进行反思和评价。通过制定个人学习计划，学生能够“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。此外，学生能够运用评价量规，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并对信息来源和可靠性进行甄别，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生建立两位数加减法的运算体系，包括对基本运算规则的理解和应用。具体而言，重点在于让学生能够“理解并应用不进位不退位的两位数加减法”，这不仅是本节课的核心内容，也是学生进一步学习更高难度运算的基础。通过具体的实例和练习，学生需要能够熟练地进行两位数的加减运算，并能够在实际情境中应用这些技能。

教学难点

教学难点主要集中在学生对运算规则的灵活运用上，尤其是在处理不进位不退位的情况下。难点在于“学生如何克服对运算规则的记忆依赖，灵活运用加减法解决实际问题”，这是因为学生可能对运算规则的理解不够深入，或者缺乏将抽象的运算规则与具体情境相结合的能力。此外，难点成因还可能包括学生对数字的感知能力和空间想象能力的限制。因此，需要通过直观教具和实际操作来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含两位数加减法动画演示、实例讲解

教具：十进制计数器、加减法算珠、数字卡片

实验器材：无特殊需求

音频视频资料：相关数学故事或动画

任务单：两位数加减法练习题

评价表：学生加减法运算能力评估表

学生预习：预习教材相关内容

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架