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幼儿园数字游戏加减法训练题

在幼儿园阶段，数学启蒙的核心在于培养孩子对数字的兴趣、建立初步的数感以及理解简单的数量关系。加减法作为数学运算的基础，不应通过枯燥的重复练习来进行，而应融入孩子喜闻乐见的游戏场景中，让他们在动手操作和趣味体验中自然习得。本文将围绕幼儿园阶段孩子的认知特点，设计一系列数字游戏加减法训练活动，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中理解加减含义，掌握十以内的加减运算。

一、数字游戏加减法训练的核心原则

在设计和实施幼儿园数字游戏加减法训练时，需遵循以下原则，以确保训练的有效性和适宜性：

1.生活化原则：紧密联系幼儿的生活实际，从他们熟悉的事物和场景出发设计游戏。例如，分糖果、分玩具、搭积木等，让幼儿感知到数学就在身边。

2.趣味性原则：游戏是幼儿的基本活动。训练题应以游戏形式呈现，如角色扮演、竞赛、故事创编等，激发幼儿参与的主动性和积极性。

3.操作性原则：提供丰富的实物材料，如积木块、小石子、纽扣、数字卡片等，让幼儿通过亲自动手摆弄、操作、点数，直观感受数量的变化，理解加减的实际意义。

4.循序渐进原则：从具体到抽象，从简单到复杂。先进行5以内的加减，再过渡到10以内；先进行实物操作，再逐步引入数字符号和算式。

5.鼓励性原则：对幼儿的每一次尝试和进步都给予积极的肯定和鼓励，保护其学习兴趣和自信心，允许幼儿在错误中学习和成长。

二、感知与操作类数字游戏加减法训练

这类游戏强调幼儿通过感官体验和动手操作来理解数量的增减，是加减法启蒙的基础。

1.“分果果”（5以内减法）

*游戏目标：理解“拿走”、“去掉”是减法，初步掌握5以内减法。

*游戏准备：5个仿真水果玩具（或积木块代替），一个小篮子。

*游戏过程：

1.教师（或家长）出示5个水果，引导幼儿点数总数：“篮子里有几个苹果呀？”（幼儿点数：5个）

2.教师说：“现在小明拿走了1个苹果，篮子里还剩下几个呢？”同时从篮子里拿走1个水果。

3.鼓励幼儿点数剩余的水果：“我们一起来数一数，1、2、3、4，还剩4个。”

4.引导幼儿理解：“原来有5个，拿走了1个，剩下的就是5个减去1个，等于4个。”（可配合手势，如摊开5指，收起1指）

*变化与延伸：可改变水果总数（3-5个）和拿走的数量（1-2个），反复进行。

2.“小动物找家”（10以内加法）

*游戏目标：理解“合起来”、“一共”是加法，初步掌握10以内加法。

*游戏准备：画有不同数量（1-5）小动物（如小鸡、小狗）的卡片若干张，画有“家”的卡片（上面标有数字6-10）。

*游戏过程：

1.教师说：“春天来了，小鸡们要找妈妈了。这张卡片上有2只小鸡，那张卡片上有3只小鸡，它们合在一起去找妈妈，一共有几只小鸡呢？”

2.引导幼儿将两张卡片上的小鸡数量合起来点数：“2只加上3只，我们一起数：1、2、3、4、5，一共是5只。”

3.进阶：出示标有数字“5”的“家”的卡片，问：“哪两只小鸡卡片合起来能住进这个数字是5的家呢？”（如1和4，2和3）

*变化与延伸：可使用不同的小动物形象，或用实物小玩偶代替卡片进行“小动物排队”等类似游戏。

三、情境与表征类数字游戏加减法训练

当幼儿对实物操作有了一定经验后，可以引入图片、简单符号等表征方式，将具体形象思维逐步向初步的抽象逻辑思维过渡。

1.“看图编故事”（5以内加减综合）

*游戏目标：能根据图片情境描述数量变化，并列出相应的口头加减算式。

*游戏准备：包含简单数量变化的图片，如：图1：3只小鸟在树上；图2：飞走了1只；图3：又飞来了2只。

*游戏过程：（以图1和图2为例）

1.教师出示图1：“小朋友们看，树上有几只小鸟呀？”（3只）

2.出示图2：“哎呀，发生什么事了？”（飞走了1只）

3.引导幼儿描述：“原来树上有3只小鸟，飞走了1只，树上还剩下几只小鸟呢？”（3-1=2）

4.鼓励幼儿用自己的话编一个简短的小故事，并说出算式。

*变化与延伸：可使用序列性的卡通图片，让幼儿完整描述一个包含加减过程的小故事。

2.“数字宝宝找朋友”（10以内加法）

*游戏目标：巩固10以内加法，理解部分与整体的关系。

*游戏准备：写有数字0-10的卡片若干张，其中“10”的卡片可以做得特别一些，作为“好朋友之家”。

*游戏过程：

1.教师说：“数字宝宝10要过生日了，它想找两个数字宝宝做朋友，这两个数字宝宝加起来正好等于10。你们能帮它找到吗？”

2.请幼儿从数字卡片中找出，如“1”和“9”，并说：“1和9是好朋友，1+9=10。”

3.可以两个幼儿一组，一人出一张卡片，另一人找出能和它凑成10的卡片。

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