绝对值概念及其教学策略分析.pdfVIP

2.3.2绝对值

首先，我对本节进行一些分析：

一、分析(材)：

(一)、所处的地位和作用：

本节内容在全书及章节的地位是：《绝对值》是七年级数学北师版上册

2.3节内容。在此之前，学生已学习了有理数，数轴等基础内容,这为过渡到本节

的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学

习两个负数的比较大小以及有理数的运算作好必要的准备!所以说本讲内容在有

理数这一节中，占据了一个承上启下的位置。

(二)、教育教学目标：

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标

如下：

1、知识目标:

1)使学生了解绝对值的表示法，算有理数的绝对值。

2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义;理解绝对值非负的意义。

3)能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义;理解字母a的任意性。

2、能力目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、

团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的

能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

3、思想目标:

通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识于实践，学生从

现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的，使学生了解数学知识

的功能与价值，形成主动学习的态度。

(三)：重点，难点以及确定的依据：

本课中绝对值的代数定义是本课的难点

二、教学策略(法)

(一)、教学：七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，相反数，对正负

数，相反数的概念理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂

生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，

采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的交流，并教给学

生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用多

课件，向学生的活动机会和空间，使学生在动脑、动手的过程中获

得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。

(二)、教学方法及其理论依据：

坚持“以学生为主体，以为主导”的原则，即“以学生活动为主，

讲述为辅，学生活动，点拨评价在后”的原则，根据七年级学生的心理

发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生看书、讨论基础上，在启发下，运用问题解决式教学法，师生交

谈法、问答法、课堂讨，学生来理解中的理论知识。在采用问答法

时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学

生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生

的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习

和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，，教学目标。

三：学情分析：(说学法)

1、知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的相反数，对相反数的概念

理解不一定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

2、学生学习本节课的知识。学生对绝对值两种概念，不易理解，容易

出错，所以教学中应予以简单明白、深入浅出的分析。

3、由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意

力易分散，爱见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生

这一生理心理特点，一方面要运用多课件，学生的，使他们的注意

力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生见解，发挥学生

学习的主动性。

4、心理上，学生对数学课的重视与，老师应抓住这有利因素，学

生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序设计

(一)、温故知新，激趣：

首先打出第一张幻灯片复习提问：什么叫做相反数?学生回答后让大家讨论：