统编教材五年级下册语文小练笔示例.docxVIP

统编教材五年级下册语文小练笔示例

小练笔是五年级下册语文学习中不可或缺的一环，它既是对课文阅读的深化与拓展，也是写作能力培养的基石。相较于完整的习作，小练笔篇幅更短小，目标更集中，形式更灵活，能有效帮助同学们积累素材、锤炼语言、提升表达技巧。本文将结合统编教材五年级下册的单元主题与课文特点，提供若干小练笔示例，旨在为同学们的写作练习提供具体的借鉴与启发。

一、人物描写类小练笔——聚焦性格，刻画传神

人物描写是五年级下册的重点训练内容之一。无论是古典名著中的英雄豪杰，还是身边的平凡人物，抓住其性格特点进行细致描摹，是写好人物的关键。

示例一：《“凤辣子”初见林黛玉》片段仿写

练笔题目：选择一位你熟悉的亲人或朋友，运用外貌、语言、动作或神态等描写方法，刻画其某一个鲜明的性格特点。题目自拟，150字左右。

写作要点提示：

1.选取典型事例：通过一两件小事或一个具体场景来展现人物性格，避免空泛。

2.运用多种描写：将外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法灵活结合。

3.突出个性特征：抓住最能体现人物性格的“闪光点”进行细致刻画。

示例片段：《我们班的“小书虫”》

下课铃响了，教室里顿时像炸开了锅，同学们像小鸟一样飞出教室。可角落里的晓宇却像没听见似的，依旧端坐在座位上，手里捧着一本厚厚的《昆虫记》，眼睛瞪得溜圆，仿佛要钻进书里去。他时而眉头紧锁，好像在为法布尔的观察而惊叹；时而嘴角微微上扬，大概是读到了什么有趣的昆虫故事。同桌叫他去玩，他只是轻轻“嗯”了一声，头也没抬，手指还在书页上慢慢滑动，仿佛那书页有磁石一般吸引着他。直到上课铃响，他才如梦初醒，恋恋不舍地合上书，可眼神里还满是对书中世界的向往。

点评与拓展：这个片段通过对比（同学们的喧闹与晓宇的安静）、典型动作（瞪圆眼睛、嘴角上扬、手指滑动）和神态描写，生动刻画了“小书虫”沉浸阅读的形象。后续可引导学生思考：如果想表现他“乐于助人”的特点，又该选取怎样的事例和细节呢？

二、景物描写类小练笔——调动感官，情景交融

五年级下册对景物描写的要求不仅在于“形似”，更追求“神似”，引导学生将自己的情感融入景物之中，做到情景交融。

示例二：《祖父的园子》拓展练笔

练笔题目：回忆你记忆中最深刻的一个地方（如家乡的小河、爷爷的菜园、学校的操场等），调动你的视觉、听觉、嗅觉、触觉，描绘这个地方的独特景象，表达你的情感。题目自拟，200字左右。

写作要点提示：

1.定点观察与移步换景：可以选择一个固定的观察点，也可以按一定顺序移动观察。

2.多感官体验：不仅写看到的，还要写听到的、闻到的、摸到的，甚至尝到的。

3.融入真情实感：景是外在的，情是内在的，要让读者感受到你对这个地方的喜爱、怀念或其他情感。

示例片段：《夏日的后院》

我家的后院，是我童年夏日里最惬意的天堂。一进后院，首先映入眼帘的是那棵枝繁叶茂的大槐树，像一把撑开的绿绒大伞，投下一片浓密的绿荫。阳光透过层层叠叠的树叶，洒下斑驳的光点，在地上跳着欢快的舞。空气中弥漫着泥土的芬芳和栀子花淡淡的清香，深吸一口，沁人心脾。偶尔，会有几只麻雀落在树枝上，叽叽喳喳地唱着歌，给这宁静的小院增添了几分生机。我最爱光着脚丫踩在被太阳晒得暖暖的水泥地上，或是蹲在花坛边，看蚂蚁搬家，听蟋蟀弹琴。后院的每一寸土地，都充满了我无忧无虑的笑声。

点评与拓展：这个片段以“夏日的后院”为中心，运用了视觉（绿绒大伞、斑驳光点）、嗅觉（泥土芬芳、栀子花香）、听觉（麻雀喳喳、蟋蟀弹琴）、触觉（脚丫踩在暖地上）等多种感官描写，将一个充满生机与童趣的后院展现在读者面前，字里行间流露出对后院的喜爱之情。同学们可以尝试用这种方法描写不同季节、不同心情下的同一处景物，体会景物描写中“情”的作用。

三、想象拓展类小练笔——放飞思绪，合理创造

五年级下册教材中有不少课文为学生提供了广阔的想象空间，如古典名著选段、神话故事等，这类小练笔有助于培养学生的联想与创造能力。

示例三：《草船借箭》后续想象

练笔题目：假如你是曹操，在“草船借箭”之后，当你得知事情的真相时，你的心情如何？你会想些什么？又会对身边的将士说些什么？请以“曹操得知真相后”为题，写一段心理活动和对话描写，150字左右。

写作要点提示：

1.符合人物身份：曹操是一代枭雄，他的言行举止应符合其性格特点（多疑、自负但也有谋略）。

2.合理想象：基于“草船借箭”的故事情节进行延伸，想象要合乎情理。

3.运用心理描写：重点刻画曹操得知真相后的内心感受（愤怒、懊悔、佩服等）。

示例片段：《曹操得知真相后》

曹操站在船头，望着诸葛亮的船队满载箭矢远去的方向，脸色铁青。当探马来报，说那船上载的并非士兵，而是扎满草人的空船时，他先是一愣，随即猛地一拍船舷，怒吼道：“诸葛亮！你这孺子，竟敢如此戏