人教版数学二年级上册第二单元 100以内的加法和减法二大单元整体教学设计.pdfVIP

《100以内的加法和减法（二）》单元整体设计

一、单元主题解读

-（）课程标准要求分析

«100以内的加法和减法（二）》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的

重要内容。数学课程标准》要求：“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算

之间的关系；探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过

程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。”

（-）单元教材内容分析

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。它是在学生掌握了100以内的两位数

加、减一位数和整十数的基础上进行编排的。主要教学内容包括：两位数加两位数的不

进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减

和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多少（）几的数的实际问题，通过连贯

思考解决连续两问的实际问题。

两位数加、减两位数的笔算，既是对已学的两位数加、减一位数和整十数的巩固和

应用，又是以后学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。.

两位数加、减两位数是数与代数领域“数与运算”中的重要内容，也是本册教材的

重点，是小学生需要掌握的基本技能之一。这部分内容学习得好坏将对以后学生计算的

正确性和速度产生直接影响。

三（）学生认知情况

学生对于两位数加、减一位数和整十数的口算，相同数位的数相加，进位、退位等

思想和技巧已经基本掌握。少部分学生已经知道可以列竖式计算，并会对一些简单的式

题进行竖式计算，但对算理及书写格式的要求并不是很清楚。

二、单元目标拟定

I.借助小棒、圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数

的算理，能正确地计算100以内的两位数加、减两位数的算式。

2.使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、

连减和加减混合式题包（括含有小括号的）。

3.使学生能够运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。

4.通过数学学习，使学生感受到两位数加、减两位数与两位数加、减一位数和整十

数有着密切的联系，体会数学的价值。

三、关键内容定

（一）教学重点

1.计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2.掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活的计算连加、连减和

加减混合式题（包括含有小括号的）。

（-）教学重难点

学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。在课

程实施中,要引导学生通过旧知迁移、学具操作、合作交流等方式，理解算理，掌握算法;

通过适度的专项练习、综合练习、针对练习和改错练习，形成计算技能，提高学生的初

步运算能力。同时,在解决求比一个数多（少）儿的数与连续两问的问题的过程中，培养

学生分析问题、解决问题的能力，学会连贯地思考，培养学生的应用意识。

本单元教材的具体编排结构如下：

本单元的编排具有以下几个特点:

(1)将笔算教学与解次问题的教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决

问题的过程，以培养学生解决问题的能，形成应用意识。

100以内的加、减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本技能，

教材在编排中不是孤立地教学笔算，而是将加、减法笔算放在解决实际问题的现实背景

中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观

博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京奥运会金牌榜前5名代表团金牌数量的比较

问题等。这里的编排顺序是：先从现实情境中提出要解决的计算问题，突出学习计算的

价值：接着通过直观和学生的操作活动探讨、理解计算的算理，明确计算的方法；再来

看能否用计算解决前面提出的问题。教材的这一编排特点，不仅让学生经历了笔算知识

的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种积极