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代数式教案3

【教学目标】:

知识目标：1能分析简单问题的数量关系，并用代数式表示.

2能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义.

能力目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用意识，培养初步的应用能力.

情感目标：1通过学生了解数学家的知识，认识数学与人类生活的密切联系，培养学生对数学有好奇心与求知欲.

2在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心.

【教材分析】：

地位与作用

这一节的主要内容是代数式的概念以及一些简单的代数式所反映的数量关系，会列简单的代数式.但由于学生是初次接触代数式，且学生所掌握的知识有限，因此教科书在这里并没提代数式的定义，而是从实例出发，描述性地提出“像这样的式子都是代数式”，《标准》指出：“在教学中。应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，并能从具体情景中抽象出数量关系和变化规律,列出代数式,简单代入求值。课标中指出,要尽可能在实际问题情景中帮助学生理解表达式、关系式的意义,在解决实际问题中发展学生的符号感

会列代数式是后面学习方程的基础.本节只要求能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。求代数式的值作为下一节课的主要内容

重点：1根据实际问题列出代数式，2解释代数式的意义3求代数式的值

难点：根据实际问题列出代数式及解释代数式的意义

教法学法:合作交流与自主探索相结合。

【教学过程】：

1.情景导入

阅读代数小史：

韦达（1540─1603年），法国数学家，年青时学习法律当过律师，后从事政治活动，当过议会的议员，在对西班牙的战争中曾为政府破译敌军的密码．韦达还致力于数学研究，第一个有意识地和系统地使用字母来表示已知数、未知数及其乘幂，带来了代数学理论研究的重大进步．当时韦达在欧洲被尊称为“代数之父”.韦达讨论了方程根的各种有理变换，发现了方程根与系数之间的关系（所以人们把叙述一元二次方程根与系数关系的结论称为“韦达定理”）．．

???1579年，韦达出版《应用于三角形的数学定律》．这是欧洲第一本使用六种三角函数的系统的平面、球面三角学．主要著作有《分析方法入门》（1591）、《论方程的识别与修正》、《分析五章》、《应用于三角形的数学定律》等．由于韦达做出了许多重要贡献，成为十六世纪法国最杰出的数学家。

师:通过阅读,你能说出伟达为什么被称为“代数之父”吗?你还知道数学家伟达的什么故事?

(意图:通过学生了解数学家的知识，认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在人来发展历史中的作用,激起学生学习数学的兴趣)

2.提出问题:

师:对,韦达的主要成就就是用字母表示数,你能用含字母的式子填空吗？.

(1)长方形的长为a,宽为b,周长是_______,面积是________.

(2)我校”五笔高手”每分钟打字x个,五分钟打________子.

(3)3个m相乘得_________.

(意图:让学生体会到数学来源于生活，用字母来表示数量关系.)

3.得出结论:

师:像8,y,5x,2(a+b),ab,m,等式子都是代数式(algebraicexpression)。单独一个数或一个字母也是代数式。

师:你还能举几个代数式吗?

(意图:了解学生对代数式的理解情况,及对生活经验的积累情况,也可培养学生的语言表达能力)

4.例题教学：

老师可根据实际情况,从实际生活中举几个列代数式得例子,

例1为了吸引顾客某公园的门票价格是：成人票每人10元，儿童票每人5元。

（1）如果一个旅游团有x名成人和y名儿童，你能用代数式表示这个旅游团应付的门票费吗?

（2）如果这个旅游团有30名成人和15名儿童，那么应付多少门票费？)

（3）在第一节中用200代替4+3(x－1)中的x,你能得到搭200个正方形所需要的火柴棒数量吗?

（策略：通过学生独立思考，再与同伴合作交流。）

（老师进行评价，多用鼓励性的语言，并规范做题格式）

老师总结出根据问题的要求，用具体数值代替代数式中的字母，就可以求出代数式的值。

5.巩固练习：

（1）用代数式表示

①f的11倍再加上2可以表示为______________

②数a与它的的和可以表示为_________--

③一个教室有2扇门和4扇窗户，n个这样的教室共有___________扇门和_________扇窗户

④产量由m千克增长15％后，达到_________千克

（2）在某地，人们发现某种蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系：用蟋蟀1分钟叫的次数除以7，然后再加上3，就近似地得到该地