以“师者”之心，读懂每一只“鸟”的成长——读教育名著《在乎每一只鸟》有感.docxVIP

以“师者”之心，读懂每一只“鸟”的成长

——读教育名著《在乎每一只鸟》有感

????近期闲暇之余，我阅读了由周明老师编写的《在乎每一只鸟》，倾听了一位二十余年来辛勤耕耘在中学教育田园里的教育工作者的独白。乍看书名，我心想，真是形象，我们可爱的同学们每天不正如一只只活泼的鸟，叽叽喳喳地跑来跑去，肆意快乐地吵吵闹闹吗?

????“在乎每一只鸟”，其实是对师德的最基本要求。教师职业道德规范要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。作为教师，在坚守职业道德规范的同时，更要树立正确的学生观。学生是发展的人，教育者应该相信学生是蕴藏着巨大潜能的，相信每个学生都是可以积极成长的，是具有培养前途的，是追求进步和完善的，因而对教育好每一位学生都应充满信心。

?记得带一年级的小朋友时，他们在心智发展等各个方面极不成熟。有时我们会笑称一年级的孩子刚刚幼儿园毕业听不懂老师的话很正常，有时候让他们传达个消息，结果传达给家长就“变味”了;给他们布置个任务，问他们明白了吗，他们大声地回答明白了，让他们实践时个个都将迷茫的大眼睛挂在了脸上;还有些时候，一件小事或一个小问题他们会问一遍又一遍，真是让人哭笑不得。其实，现在想一想是我对他们的期望太高，对他们的要求过于严格了，而忘了他们只是处于一年级并且正在成长的人。因此在教育教学中，我们要时刻反思自己，要用发展的、包容的眼光来对待孩子们，理解他们身上存在的不足，允许学生犯错误，不强求他们做到十全十美。而且更为重要的是，作为一名教师，整天跟孩子们打交道，我们要辨证地看待学生身上的缺点和错误，既不能全盘否定，更不能消极对待，而要从中发现积极的进步的东西，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步与发展。????

????在语文教学中，“在乎每一只鸟”，就要立足于文本，为每个孩子去搭建展示的舞台。今年在教学《西门豹治邺》时，我不再只让优等生扮演西门豹，而是鼓励内向的孩子尝试官绅、百姓的角色。没想到，一个平时很少发言的孩子，将官绅的惊慌失措演绎得惟妙惟肖，赢得了全班的掌声。那一刻我明白，每个孩子都有潜藏的闪光点，老师要做的，就是找到适合他们的“角色”。在分析课文时，我不再急于给出标准答案，而是引导孩子们从不同角度解读，有的孩子说西门豹的智慧在于“以其人之道还治其人之身”，有的孩子则关注到“兴修水利”背后的长远眼光，这些多元的见解，远比单一的结论更有价值。?

????教育名著《在乎每一只鸟》，不仅是一本育人指南，更是一面镜子，照见了老师的初心。作为四年级的语文老师，我愿做一名林间的守护者，怀一颗柔软之心，呵护每一只“小鸟”的成长，让他们在语文的天地里，唱出属于自己的动听歌谣。