道德与法治学科复习备考暨命题趋势分析.pptxVIP

科复习备考暨命题趋势分析;

2024云南省学考特点和数据分析;

一、2024年省考题基本情况概述

新课标指出，初中道德与法治学业水平考试要以考查学生核心素养形成与发展为目标。依据学业质量标准，充分体现基于核心素养的命题导向和立意，有效测评九年

级学生学业质量，落实”素养导向、能力为重，知识为基“的考试评价要求，围绕新课程标准关于学业水平考试具体要求而开展。;;

衡量学生学习水平的客观尺度有效反映核心素养达成度

促进课程目标、课程内容、考试命题和教学落地;

□“试题设计要在情境创设、任务设置、评分方式等方面有所突破......”

□“提高综合性、开放性、应用型、探究性试题比例。”

□“任务设计应具有合适的思维水平层级，以考查学生视野的广度以及多角度、多层次分析问题和解决问题的能力。”

□“能根据试题难度和思维含量，通过等级描述等方法，评价学生思想政治素养、道德品质和价值取向。”（P54）;

能力立意向素养立意、价值观的转化;

一、2024年省考题基本情况概述

2024云南省道德与法治初中学业水平考试体现

“素养导向、能力为重，知识为基”

具体落实

命题立意情境设计任务指向评分标准;

2024云南省学考特点和数据分析;

2024年省考题基本特点及数据分析

1.聚焦核心素养要求，凸显正确的价值导向

加强对考生正确的政治思想、道德规范和法治观念的考查，凸显初中道德与法治学科政治性、思想性、综合性、实践性的课程性质以及正确的政治方向和价值导向。2025年将继续延续稳定的试题结构和分值占比，较大比例部分依然是法治教育和国情基本常识教育。;

2024年省考题基本特点及数据分析

2.命题立意高远，注重情境设置

新课标下考试命题的三个维度分别指的是课程性质，时代要求和学生发展的三个层面，分别对应的是培养什么人，怎样培养人，以及为谁培养人的问题。

今年的省考题，关注学生的全面发展，特别关注学生的思想政治道德修养，法治素养和人格修养的发展，体现考试促进学生发展的功能。深入挖??时政材料，社会生活典型事迹等课程资源的育人功能，特别强调情境化命题。;

2024年省考题基本特点及数据分析

新课标对试题情境创设的要求，包括：

特征的多样性（包括取材源于真实的社会生活，具有典型性和复杂性以及适切性）

类型的多样性（能够多角度，多层次的反映课程学习的主题要求）

呈现方法的多样性（能充分的利用文字，数据，图片等表达形式，给学生呈现）;

（2024云南）6.一名游客朝兵马俑坑里扔烟头的视频引发锐评：这种行为坑的是文物，也暴露出文明素质的大坑。对此，认识正确的是()

A．举止文明已成为每个人的共识

B．文明有礼是具有强制力的法律规范C．扔烟头是小事，不应小题大做

D．当事人不尊重文物，也不尊重自己

基于九年级学生的年龄特点和认知水平，今年的省考题以真实情境为载体，通过合理的任务设计，连同学生的思维与社会生活，引导学生积极思考，

注重考查了学生的真实情境中综合运用知识分析问题，解决问题的能力。;

2024年省考题基本特点及数据分析

3.紧扣时代特点，体现时代精神，考查关键能力

情境创设真实典型具有可探究性，增强学生对国情，省情以及家乡基本情况的了解，促进考生理论联系实际，做到学以致用。在考查关键能力方面，任务设计具有多样性，例如描述、论证、评价、辨析、制定方案等。

考题呈现方式生动活泼，有漫画图表、案例分析、生活情境、社会调查等，既引导学生关注国家社会发展，又引导学生在实践中学习，学以致用，有效的推进道德与法治课程的改革。;

留言一：父母干涉我时，我总让他们别管，但又担心遇到问题时他们真的不管我。 ;

保护未成年人的法制建设历程;

综合运用;

材料突出体现“家国情怀”，把国家发展和地方经济发展有机整合，以红色革命文化发展为背景材料，结合云南本省实际情况特点，一方面鼓励学生了解家乡，热爱家乡；另外一方面强调红色革命文化学习了解入脑入心，在生活中践行。同时要求考生根据教材所学，灵活运用知识，设计红色研学线路的意义。

从另外一方面反映出学生学习知识碎片化,教师日常教学知识整合碎片化的问题!;

4.积极转变命题思路，发挥学业水平考试育人促教功能

试题覆盖面更广，关注家乡发展、紧扣时代主题，例如有某中学开通了“倾听驿站”微信公众号，帮助同学们解决成长中的困惑；新中国成立75周年、未成年人的法制建设历程、云南发展成就、云南红色研学路线等生活素材，也有澳门回归、游