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语文群体人物描写专项教学设计

一、教学目标

本专项教学设计旨在引导学生深入理解群体人物描写的精髓，掌握其基本方法与技巧，从而能够生动、传神地刻画处于特定情境中的群体形象，提升学生的观察力、想象力与书面表达能力。具体目标如下：

（一）知识与技能

1.使学生理解群体人物描写与个体人物描写的区别与联系，明确群体描写需兼顾“群像”的整体氛围与“个体”的独特风采。

2.引导学生掌握群体人物描写的常用技法，如点面结合、动静相宜、详略得当、通过典型事件或场景展现人物关系与性格等。

3.培养学生运用多种感官描写、细节描写及修辞手法（如比喻、排比等）来增强群体描写生动性的能力。

（二）过程与方法

1.通过经典文本的品读与分析，引导学生自主探究群体人物描写的奥秘，总结写作规律。

2.组织学生进行观察实践、情境模拟、小组讨论与合作探究，在实践中体验和运用所学技法。

3.通过习作练习与互评互改，提升学生的鉴赏能力与修改能力，形成“学习—实践—反思—提升”的良性循环。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对生活中不同群体、多样人生的关注与体察，培养其敏锐的洞察力和人文关怀精神。

2.引导学生感受文学作品中群体人物描写的艺术魅力，提升文学审美素养。

3.鼓励学生在描写中展现对生活的独特感悟，培养其创造性思维和个性化表达能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握“点面结合”的描写方法，既能勾勒群体的整体风貌（面），又能突出关键人物的鲜明个性（点）。

2.学会通过特定的场景、事件或氛围来烘托群体特征，展现人物间的互动关系。

（二）教学难点

1.如何避免群体人物描写流于“脸谱化”或“流水账”，做到个性与共性的统一，使群像鲜活立体。

2.如何在有限的篇幅内，合理安排笔墨，做到详略得当，主次分明，既有整体感又不失细节的生动。

三、教学准备

1.文本材料：精选古今中外文学作品中群体人物描写的经典片段（如《红楼梦》中某些宴会场景、《孔乙己》中的咸亨酒店众人、《社戏》中的小伙伴们、外国文学中街头场景或聚会场景等），以及一些学生习作中群体描写的正反案例。

2.多媒体资源：准备若干具有代表性的群体人物图片、短视频（如热闹的集市、紧张的赛场、温馨的家庭聚会、严肃的会议等），用于情境创设和观察引导。

3.教具：白板或黑板，用于梳理知识点、记录学生讨论要点。

四、教学过程

（一）情境导入，感知“群像”魅力（约15分钟）

1.视觉冲击，初步感知：

*展示一组图片或播放一段短视频（如菜市场的早市、运动会的开幕式、节日庆典的人群）。

*提问引导：同学们，看完这段影像/这些图片，你们眼前浮现出了怎样的画面？其中有哪些人物给你留下了深刻印象？他们是怎样的状态？整个场景给你什么感觉？

*学生自由发言，教师引导学生从整体氛围和个体特点两方面进行描述。

2.文本引路，对比赏析：

*呈现两段文字：一段是优秀的群体人物描写片段（如《从百草园到三味书屋》中先生读书和孩子们偷偷做小动作的场景），一段是平铺直叙、缺乏个性的群体描写（可改编或选用学生习作案例）。

*组织学生对比阅读，思考：哪段描写更生动？为什么？它是如何让我们感受到一个“群体”的存在，而不是孤立的几个人？

*师生共同总结：好的群体描写能让我们如临其境，感受到人物的呼吸和群体的脉动。

3.揭示课题：今天，我们就一同走进“群体人物描写”的世界，学习如何用文字为一群人“画像”，让他们在我们的笔下“活”起来。

（二）方法探究，解密“群像”写法（约30分钟）

1.聚焦经典，提炼技法——“面”的勾勒：

*回顾导入文本或引入新的范例：引导学生思考，作者是如何描绘群体的整体面貌和氛围的？（例如：运用概括性的语言描写环境、声音、色彩、整体动态等）

*总结“面”的写法：

*氛围渲染：通过对环境、声音、光线、气味等的描写，营造特定的氛围，奠定群体活动的基调。

*整体概览：用简练的语言勾勒群体的整体状态、共同特征或主要活动。

*动态描绘：描写群体的整体动作趋势或流动感。

*小练笔1（快速）：选择导入环节看到的一幅图片，用50字左右描写其整体氛围和人群状态（“面”的练习）。

2.聚焦经典，提炼技法——“点”的刻画与“点面结合”：

*问题引导：在刚才的优秀片段中，作者除了描写整体，还重点刻画了哪些人物？为什么要重点刻画这些人物？他们与群体有什么关系？

*总结“点”的写法：

*选取典型：选择能代表群体特征、或在群体中起关键作用、或个性鲜明的个体进行细致刻画。

*细节展现：通过肖像、语言、动作、神态、心理等细节描写，突出个体性格。

*“点面结合”的艺术：

*讨论：“面”和“点”