道德与法治四年级《我不是最弱小——自我保护素养培育》教学设计.docxVIP

道德与法治四年级《我不是最弱小——自我保护素养培育》教学设计

一、课程标准解读

《我不是最弱小——自我保护素养培育》依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》相关要求，聚焦“法治观念”“责任意识”“健全人格”核心素养培育，隶属于“成长中的我”课程模块下“自我保护”主题内容。

在知识与技能维度，核心概念涵盖自我保护意识、基础安全知识、法治常识等，关键技能包括危险识别、应急处置、合法权益维护等。认知层面需实现“了解—理解—应用—综合”的梯度提升，即从认知自我保护的重要性，到明晰安全知识与法治意识的内涵，再到运用知识解决实际问题，最终形成综合防护能力。

在过程与方法维度，倡导通过案例探究、小组协作、情境模拟等教学方式，引导学生主动参与、深度思考，实现道德认知与法治素养的协同提升。在情感·态度·价值观维度，旨在培育学生尊重生命、关爱他人、遵纪守法、勇于担当的价值取向，强化社会责任感与公民意识。

学业质量要求明确：学生能够准确认知自我保护的重要意义，熟练掌握基础安全知识与法治常识；能够精准识别生活中的安全隐患，采取科学合理的应对措施；能够运用法律武器维护自身合法权益。

二、学情分析

知识储备：学生对自我保护有初步感性认知，但尚未构建起系统化、结构化的知识框架；对法治概念的认知较为模糊，法治知识储备零散且浅显。

生活经验：部分学生在日常生活中接触过轻微危险情境，但缺乏应对复杂危险的实践经验与科学策略。

技能水平：在危险识别、应急处置、权益维护等核心技能上存在明显个体差异，多数学生缺乏规范化、专业化的技能训练。

认知特点：对道德与法治知识的接受度存在个体分化，部分学生因法治知识的抽象性产生学习抵触情绪。

兴趣倾向：学习兴趣呈现多元化特征，对理论灌输类内容兴趣较低，对情境化、实践性学习活动参与意愿较强。

学习困难：主要表现为抽象法治术语理解困难、实操性安全技能掌握不扎实、课堂互动参与主动性不足等。

针对以上学情，教学中需重点关注：

强化法治知识的具象化讲解，帮助学生建立清晰的法治认知。

设计分层式专项训练，精准提升学生核心技能水平。

实施个性化辅导策略，兼顾不同层次学生的学习需求。

创设多元化情境化活动，激发学习兴趣，提升课堂参与度。

三、教学目标

（一）知识目标

帮助学生构建层次化自我保护知识体系，识记“危险识别”“应急处置”“法治防护”等核心概念，理解其在现实生活中的应用场景与价值。通过案例分析、实例佐证等方式，深化对安全知识与法治意识重要性的认知，并能将所学知识迁移应用于新情境，如“结合家庭实际设计安全防护方案”，实现知识向能力的转化。

（二）能力目标

聚焦实际问题解决能力培育，使学生能够规范完成基础安全操作，如“按照标准流程完成火灾逃生模拟演练”。通过小组合作开展调研与方案设计，提升批判性思维与创新思维能力，如“多角度分析安全隐患成因，提出创新性解决方案”。

（三）情感态度与价值观目标

培育学生对自我保护的认同感与责任感，通过典型案例中人物的坚守与担当，体会生命至上、勇于担当的精神品质。引导学生在学习与生活中践行安全准则，养成遵规守纪的行为习惯，将安全意识与法治观念内化为自觉行动。

（四）法治思维目标

引导学生运用法治视角分析安全问题，理解法律在自我保护中的保障作用，如“明确校园欺凌中自身的合法权益与维权路径”。培养学生质疑与求证的思维品质，能够对常见安全措施的合法性与可行性进行初步分析，并提出合理改进建议。

（五）评价反思目标

培育学生自我反思与同伴评价能力，能够运用科学方法复盘自身学习过程，梳理优势与不足并提出优化方案。学会运用评价量规对同伴的安全方案、实践成果等进行客观、具体的反馈，提升评价的针对性与建设性。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

理解并掌握自我保护的基本原则与核心方法，包括常见安全隐患识别、基础应急处置技巧、法治维权基本路径。

通过情境模拟与案例分析，能够清晰阐述公共场所自我保护的具体方法，熟练运用基础法治知识维护自身合法权益。

（二）教学难点

突破抽象安全概念与法治术语的理解障碍，建立理论知识与实际生活的有效联结。

引导学生将系统化的安全知识与法治常识转化为具体情境中的自觉行动，解决“知行脱节”问题。

难点成因：学生对抽象概念的具象化理解能力有限，缺乏复杂危险情境的应对经验，法治实践应用机会较少。

突破策略：通过真实案例解析、沉浸式情境模拟、分层式实践训练等方式，强化知识的具象化呈现与实操性训练，搭建理论与实践的桥梁。

五、教学准备

多媒体资源：包含自我保护知识讲解课件、典型案例分析视频、互动问答素材等。

教学具：常见安全标志实物或高清图片、急救技能模拟模型、法治知识可视化图表。

模拟演练器材：火灾逃生通道模拟装置、应急避险训练道具等。

文本材料：安全知识手册、法治常识读本、小组合作任务单、个人自我保护