大班主题活动 “超级擂台赛” 教学设计方案.docxVIP

大班主题活动“超级擂台赛”教学设计方案

一、教学内容深度解析

（一）课程标准契合分析

本教学设计以《36岁儿童学习与发展指南》为核心依据，立足大班幼儿认知发展特点，构建“三维度五层次”教学目标体系。在知识与技能维度，聚焦团队协作、竞争规则、策略构建与执行等核心概念，按“感知理解运用迁移创新”认知梯度拆解目标，形成系统化知识网络；在过程与方法维度，倡导“做中学、玩中学”的探究式学习路径，通过情境模拟、小组协作、角色扮演等多元活动，将抽象学科思想转化为幼儿可操作的实践体验；在情感态度与价值观及核心素养维度，紧扣幼儿社会领域发展需求，着力培养规则意识、协作精神、创新思维与实践能力，通过学业质量标准与教学内容的精准对标，确保教学目标的可达成、可评估。

（二）学情精准研判

认知基础：大班幼儿已具备初步的集体活动经验，对“合作”“比赛”等概念有感性认知，但对团队策略的系统性、规则的逻辑性理解较为薄弱，缺乏结构化的策略思考框架。

能力水平：幼儿沟通表达以具象化语言为主，问题解决能力呈现个体差异，部分幼儿存在“自我中心”倾向，在团队中主动协作、倾听他人的意识有待提升。

学习特点：幼儿好奇心强、具象思维占主导，偏好情境化、游戏化的学习方式，对抽象理论讲解接受度较低，需通过直观体验、动手操作深化理解。

教学适配策略：通过前置性游戏活动诊断幼儿现有合作水平；采用兴趣问卷、小组观察等方式精准定位学习需求；建立动态教学调整机制，结合课堂表现、作业反馈及时优化教学方法，确保教学活动贴合幼儿发展实际。

二、教学目标体系

（一）知识认知目标

识记并理解超级擂台赛的核心概念，包括比赛规则、团队角色分工、基础策略类型等。

能清晰描述擂台赛的完整流程，准确区分不同策略的适用场景，初步建立“目标策略行动”的逻辑关联。

能运用所学知识设计简单的比赛方案，尝试分析比赛中的关键变量（如团队配合、策略选择）对结果的影响。

（二）能力发展目标

实践操作能力：能独立或协作完成比赛规则制定、流程组织、角色分配等实操任务，规范执行比赛环节。

高阶思维能力：培养批判性思维与创造性思维，能从多角度评估策略的有效性，提出符合实际的改进建议。

综合协作能力：通过小组复杂任务挑战，提升沟通表达、分工协作、冲突解决等综合能力，学会在团队中发挥自身优势。

（三）情感态度与价值观目标

体验团队协作的成就感，树立“共赢”的竞争观念，培养尊重对手、公平竞争的体育精神。

增强抗压能力与坚韧意志，在比赛胜负中学会自我调节，形成积极乐观的心态。

培养集体荣誉感与社会责任感，学会欣赏他人的努力与优势，建立互助包容的同伴关系。

（四）科学思维目标

初步掌握简单的模型构建方法，能将比赛策略转化为具象化的行动方案，尝试预测策略实施效果。

发展逻辑分析能力，能对比赛中的问题进行初步质疑、求证，通过观察、比较、归纳等方式优化策略。

运用设计思维解决实际问题，经历“发现问题构思方案实践验证优化完善”的完整思维过程。

（五）科学评价目标

掌握基础的评价方法，能运用简单的评价量规对比赛过程、团队表现进行客观描述与反馈。

培养元认知能力，能反思自身在团队中的表现，评估个人策略的有效性，提出针对性改进措施。

学会甄别信息的合理性，能结合实际情况验证比赛规则、策略建议的可行性。

三、教学重难点突破

（一）教学重点

核心概念深度理解：团队协作的本质特征、有效沟通的核心要素、策略制定的基本原则。

关键技能掌握：规范的团队沟通技巧、适配场景的策略选择方法、比赛流程的组织执行能力。

重点达成路径：通过典型案例分析、实操演练、即时反馈，帮助幼儿将抽象概念转化为具体行为，结合小组展示、成果互评深化理解与运用。

（二）教学难点

难点定位：幼儿难以将抽象的策略思维转化为具体的行动步骤，在复杂情境中（如对手策略变化、团队突发状况）灵活调整策略的能力不足。

难点成因：幼儿抽象逻辑思维尚未成熟，缺乏策略应用的实践经验，对“情境策略”的关联认知不清晰。

突破策略：采用“案例拆解分步建模模拟演练实战检验”的四阶教学法；通过角色扮演还原复杂比赛场景，提供策略选择的脚手架支持；组织小组策略研讨，借助思维导图可视化策略逻辑，帮助幼儿建立策略应用的思维框架。

四、教学准备精细化清单

类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

超级擂台赛案例视频、团队协作动画短片、策略讲解PPT

直观展示核心内容，激发学习兴趣

教具学具

团队角色卡片、策略思维导图模板、比赛流程示意图、计分板模型

辅助理解概念，规范操作流程

实验道具

模拟比赛用器材（如障碍赛道组件、任务挑战道具）、团队标识套装

开展实操演练，还原比赛场景

任务文书

比赛方案设计模板、小组任务单、角色分工表

明确任务要求，规