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一、教学设计说明
本课时围绕Xiaohui等同学观看老师国庆节演出时介绍描述MissLin和MrZhou的对话展开，旨在让学生理解对话、学习介绍老师的英语表达，熟练运用相关句型，学习歌谣表达尊敬感激，识读字母Ii和Yy并了解其读音相同之处；
本教学设计整体遵循“复习铺垫—新知学习—实践运用—总结拓展”的逻辑。先通过复习上节课内容营造轻松氛围，为新课导入做准备；接着借助图片观察、听力训练等方式引导学生感知语篇，学习描述教师的词汇和句型；再通过角色扮演、对话创编等活动让学生内化运用语言；最后以小结和分层作业巩固所学，形成完整的教学闭环。整体设计既贴合三年级学生的认知特点，又实现了语言学习与情感教育的有机融合。
二、语篇研读
【What】
本课语篇是围绕Xiaohui，Billy，Cindy，Jiaxuan等几位同学在观看老师们国庆节演出的时候，介绍和描述MissLin和Mr.Zhou的对话展开，他们描述了MissLin和Mr.Zhou的外形特征和性格品质，并表达了他们对老师们的喜爱之情。
【Why】
学生们的对话，清晰明了，很容易使学生联想到自己的老师，从而激发学生学习的热情，引导学生尊师好学，真诚表达对老师的尊重。
【How】
该语篇是比较典型的对学生日常生活的描述，涉及小学生常用的句型“That’......”和“He/Sheis...”以及“Is...your...?”和“Ilike...”等。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在图片和音频的帮助下理解对话含义，学习介绍自己老师的英语表达；
2.熟练运用句型“That’s......isverynice/kind....isyoung/beautiful/handsome.”来介绍某一位老师的性格特质和外貌特征；
3.学习并跟唱歌谣，学会表达对老师的尊敬和感激；
4.识读字母Ii和Yy，了解它们读音相同之处。
四、教学重难点
【重点】
1.在图片和音频的帮助下理解对话含义，学习介绍自己老师的英语表达。
2.熟练运用句型“That’s......isverynice/kind....isyoung/beautiful/handsome.”来介绍某一位老师的性格特质和外貌特征；
【难点】
在真实语境中，运用相关语言谈论或介绍自己的老师；
识读字母Ii和Yy，了解它们读音相同之处。
五、教学过程
环节一：导入话题，发散思维，为新课学习铺垫。（4mins）
通过热身活动，活跃课堂氛围。发散学生思维，为新课学习铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
1.Let’sreview
问候学生，请学生听音频，看图片以及词组，再进行连线。对上节课内容进行复习。
应用实践之内化与运用
观察学生互动的反馈，了解学生对上节课知识点的掌握程度。
Lookandtalk
请学生看图片，根据提供的句型，组织对话，进行展示。
应用实践之内化与运用
观察学生互动的反馈，了解学生对上节课知识点的掌握程度。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，发散学生思维为新课做好铺垫。
环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（20mins）
通过观察图片预测，感知语篇内容和思考如何表达常见的课程名称，获取语篇基础信息。
教学活动
活动层次
效果评价
Lookandguess
呈现语篇图片，提出三个问题：Whoareonthestage?Whataretheydoing?Whatfestival(节日)aretheycelebrating(庆祝)?请学生根据图片信息猜一猜并尝试用英文表达。
学习理解之感知与注意
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Listen,fillandcircle
播放音频，首先请学生根据音频内容回答将句子填充完整。然后，请学生圈选图片中的MissLin。
学习理解之感知与注意
观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。
Listenandchoose
播放音频，请学生根据音频内容，选择正确答案（需要给学生说明“Whatissb.like?”是询问人物性格；而“Whatdoessb.looklike?”是询问人物外形）。
学习理解之获取与梳理
观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。
Listenandchoose
播放音频，请学生根据音频内容选择正确答案。
学习理解之感知与注意
观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。
Let’slearn
讲解确认他人身份的句型，请学生根据语境
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