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学年度高三年级下学期一模综合素质评价

语文答案

1.（3分）C2.（3分）C3.（3分）D

4.（4分）中新社记者的提问水平较高。

①问题的设计：围绕“古典文明与现代世界”的主题，从现实意义等角度设问，问题从世界到中国、从传承到发展，形成了清晰的问题链。

②提问技巧的运用：一是围绕主题，二是发问直接，语言简洁，三是问题开放性强，给了回答者自由的思考与表达的空间。如采用“您怎样理解？”“如何体现？”等方式激发刘小枫教授充分表达。

③引导与控场能力：及时捕捉受访者的观点并发问，如在刘小枫教授提到尼采主张“慢阅读”时，提问“在这种环境下，如何确保古典血脉的传承？”

④访谈效果的评估：刘小枫教授在访谈中对所有问题都给予了深入、精到的回答，整个访谈清晰地传递了古典学的文明意蕴和时代价值。（每点2分，答出两点即可。如有其他表达，言之成理亦可给分。）

5.①近年来，“中国古典学”的构建备受重视，这一学科专业的设立回应了时代需求。

②中国古典学专业的学生可以在学习中深度追溯中华文明根源，深入探究其历史价值和现代价值，有助于传承中华文明血脉，为解决现代问题提供历史镜鉴。

③在实用化、技术化的文教体系中，这一专业的设立为现代人追求灵魂向善的心性提供了一个有价值的探求方向和制度化的支持。

④在学习与研究的过程中，通过中西互鉴，涵养未来中国学术的底气，为建设文化强国贡献专业智慧。（每点2分，答出三点即可。如有其他表达，言之成理亦可给分。）

【解析】

1．【解析】“重点关注古今语言文字演变”“检视传世典籍”两处有误，原文分别是“既要充分发挥语言文字古今延续性的优势，也要留意古今语言文字演进对典籍训释的影响”“以新材料和新成果检视传世文献和传统典籍的训释”。

2．【解析】A项“中西对比”错误，文本一谈到了“中西互鉴”，没有将中西方的古典学研究作比较；B项“只有??才”表述绝对化；D项“学术基础更为扎实”错误，两篇文本是从不同的角度论述“中国古典学”的建构等问题，无法推导出谁的学术基础更为扎实。

3．【解析】根据文本一的阐释，D项的研究对象既不属于“先秦时期元典性文献”，也不符合“上古文明”，它属于现代地理学的范畴。

4．①问题的设计：围绕“古典文明与现代世界”的主题，从中外古典学研究领域的异同、古典学的意义、古典血脉的传承、中国学界如何建设自己的古典学、发展中国古典学的现实意义等角度设问，问题从世界到中国、从传承到发展，形成了清晰的问题链。②提问技巧的运用：一是围绕主题，结合受访者学术背景精准提问，让回答者有话可说。如“中国与西方在古典学研究领域有何异同？”。二是发问直接，语言简洁，不拐弯抹角，让回答者能明晰地抓住问题回答。如“中国学界应如何建设自己的古典学？”三是问题开放性强，给了回答者自由的思考与表达的空间。如采用“您怎样理解？”“如何体现？”等方式激发刘小枫教授充分表达。③引导与控场能力：及时捕捉受访者的观点并发问，如在刘小枫教授提到尼采主张“慢阅读”时，联系现代社会文化多元化、信息爆炸等特点，提问“在这种环境下，如何确保古典血脉的传承？”④访谈效果的评估：刘小枫教授在访谈中对所有问题都给予了深入、精到的回答，整个访谈清晰地传递了古典学的文明意蕴和时代价值。（每点2分，答出两点即可。如有其他表达，言之成理亦可给分。）

【文本解读]《带一朵云下山》是一篇独具韵味的散文，其叙述内容从自然景观到人文风情,从游览经历到生命哲思,展现出独特的魅力。本文以自然与人文交织的视角、生动且立体的人物群像、灵动且富有哲理的语言为读者带来一场自然、人文与思想的盛宴,引领读者在领略松阳之美的同时,深入思考生命与生活的真谛。

6.B【命题立意]本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。

[解题思路]“所见之人”主要指铁匠亮亮和青年教授,阅读文中相关内容可以发现，描写铁匠亮亮时运用了外貌描写、神态描写、动作描写,描写青年教授时运用了神态描写、动作描写、语言描写,所以作者刻画“所见之人”时没有直接刻画其心理。

7.C【命题立意]本题考查分析鉴赏文中重要语句。

【解题思路]“‘犹如受尽了鞭刑’运用拟人”错误,这里是说高墙斑驳的样子和人受尽鞭刑的样子相似,是比喻修辞。

①象征自然之美与灵动诗意:云杯是文创设计产物,云杯壁沿的“白云”呼应松阳云雾缭绕的景致,将自然之美的瞬间凝固于器物,寄托对山间灵秀的眷恋。②精神慰藉与永恒追求:云雾易逝,云杯却可“带下山”,暗示人在现实中留存自然灵性、坚守内心诗意的精神诉求,彰显对理想生活的永恒向往。

【命题立意]本题考查分析文中重要物象的意蕴。

【解题思路]题目要求分析“云杯”这一物象的意蕴，首先需要找到文章中与“云杯”这一物象相关的内容,然后对其进行分析。文章对“云杯”的描述在倒数后三段,首先根据“在他为了取悦自