长方形、正方形面积计算教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级三学期春季

课题长方形、正方形面积的计算（例4）

书名：义务教育数学三年级下册

社：人民教育社日期：2022年12月

教学目标

1.感受长、正方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积的由来，掌握长、正方形面

积的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。

2.在探索面积计算方法的过程中，进一步体验度量的含义，培养空间观念和抽象概括能力。

3.感受数学与实际生活的密切联系，培养热爱生活、热爱数学的。

教学内容

教学重点：

探索长、正方形的面积计算方法。

教学难点：

长、正方形的面积的推导。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

面的学习中，已经掌握了很多面积的知识。在咱们的生活中往往需要准确的

面积，比如要给墙壁贴上漂亮的壁纸，就需要知道对应墙壁的面积，可是要怎样才能知道墙

壁的面积呢？因为一般的墙面大都是长方形，所以今天咱们就来研究“长方形、正方形面积

的计算”。

二、探索长方形、正方形面积的计算

（一）独立思考，完成“任务一”

1.纠正错例，回顾面积的概念。

错例：先量后算，（1＋6）×2＝14cm²。（×）

面积指的是图形面的大小，错例算的是周长。

2.摆满长方形——数面积单位的总个数。

学生对第一个长方形（6cm²）进行操作，一边摆一边数。并小结方

法。在此基础上再通过摆和数面积单位，得到另外两个长方形的面积10cm²、12cm²，如下图。

3.简约摆法（只摆一行一列）——算面积单位的总个数。

学生补充不同摆法：算式：5×2＝10cm²。

先摆一行：5个1cm²，再摆一列：2个1cm²，代表可以摆这样的两行。每行五个共两行，

也就是5×2＝10cm²；表示一共用了10个1cm²的面积单位，所以长方形的面积是

10cm²。

通过追问强化，一列摆的个数，表示能摆几行。再用不同的长方形加以巩固。

如：算式：4×3＝12cm²。

小结：只摆一行一列，也能帮我们想象出每行摆几个面积单位，摆了这样的几行，用每

行摆的面积单位个数×摆了这样的几行，就可以得到面积单位的总个数，同学在交流的过程

中相互补充相互启发，先用面积单位摆一摆，再数一数或算一算面积单位的个数，就能得到

这些长方形的面积。

4.发现与探讨。我发现三个长方形一个比一个短，在变短的同时越来越宽，面积越来越大，

那长方形的面积与它的长和宽有什么关系呢？

（二）完成“任务二”，寻找规律

1.学生完成表格，总结规律：长方形的面积＝长×宽。

2.提出新问题。

长和宽指的是长方形长和宽的长度，为什么长乘宽就等于长方形的面积呢？

举例交流（第二个长方形10cm²）：因为1cm²的面积单位边长是1厘米，所以5厘米表示

这一排能摆5个这样的面积单位；同理宽是2cm则可以摆2个这样的面积单位，也就是摆了

这样的两行，所以5×2算的就是面积单位的个数。

（三）小结长方形面积计算

长和宽分别表示所摆面积单位的数量，长表示每行可以摆几个，宽表示可以摆这样的几

行，所以长×宽算的就是长方形里能摆下面积单位的个数，也就是长方形的面积。

（四）推导正方形面积计算

因为正方形是长和宽相等的特殊的长方形，所以正方形

的面积就是边长×边长。

再通过操作验证。每行摆3个1cm²的面积单位，摆了这样的3行，3乘3共9cm²。

三、总结收获

回顾今天学习的过程，我们先是自己动手摆，通过数、算的方式得到长方形的面积，在

这个过程中大家发现了长方形的面积与它的长和宽有关系：长方形的面积＝长×宽。在思考

中产生了新的疑问：为什么长×宽就是长方形的面积？通过对这个问题的探索，