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小学数学单元整体教学设计与实践研究

一、问题提出

随着基础教育课程改革的深入推进，核心素养导向的教学理念日益深入人心。小学数学作为培养学生逻辑思维与问题解决能力的基础学科，其教学实践正面临深刻转型。当前，许多一线教师仍沿袭传统的课时分割式教学模式，将知识体系机械拆解为孤立课时，导致学生难以构建完整的认知结构。在某省多所小学的实地调研中，我们注意到一种普遍现象：五年级学生在学习“分数运算”时，往往对“分数乘法”的意义理解模糊，究其原因，是此前“分数初步认识”单元中缺乏对分数本质的整体铺垫。这种知识碎片化问题不仅削弱了学生的学习效能，更使数学思维的连贯性培养陷入困