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小学数学导学案模板

一、基本信息栏

*课题名称：（例如：认识图形——长方形和正方形）

*适用年级：（例如：三年级上册）

*课时安排：（例如：第X课时）

*对应教材：（例如：XX版小学数学教材X年级上册第X单元）

二、学习目标

清晰、具体的学习目标能够为学生指明方向，使其学有奔头。目标设定应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并尽可能可观察、可达成。

*知识与技能：

*（例如：通过观察、操作，初步认识长方形和正方形的基本特征。）

*（例如：能够辨认生活中常见的长方形和正方形物体。）

*（例如：会用简单的方法测量或描述长方形、正方形边的特点。）

*过程与方法：

*（例如：经历观察、比较、操作、归纳等数学活动，体验图形特征的探究过程。）

*（例如：在小组合作中，乐于与同伴交流自己的发现和想法。）

*情感态度与价值观：

*（例如：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。）

*（例如：在探究活动中，体验成功的喜悦，培养自信心。）

三、学习准备与导入

“凡事预则立”，充分的准备是高效学习的前提。巧妙的导入则能激发学生的学习兴趣。

*学习准备：

*知识准备：（例如：回顾已学过的平面图形，如圆形、三角形。）

*学具准备：（例如：直尺、剪刀、长方形和正方形纸片若干、练习本、铅笔。）

*情境导入/温故知新：（可选择一种或结合）

*（例如：出示生活中的物体图片，如书本、魔方、课桌面等，提问：“这些物体的表面是什么形状的？今天我们就来深入研究其中的两种。”）

*（例如：“同学们，我们已经认识了圆形和三角形，谁能说说它们各有什么特点？今天我们再来认识两位新朋友，看看它们又有什么秘密。”）

四、自主学习与探究

这是导学案的核心环节，旨在引导学生通过独立思考、动手操作、合作交流等方式主动建构知识。

*活动一：看一看，说一说（初步感知）

*（例如：请同学们观察老师提供的长方形和正方形纸片，它们摸起来有什么感觉？看起来有什么不同和相同的地方？和同桌小声交流一下你的发现。）

*我的发现：（留出空白，供学生记录或口头表述）

*活动二：量一量，比一比（深入探究）

*（例如：1.请你用直尺量一量长方形纸片的四条边，分别记录下它们的长度。你发现了什么？

2.再用直尺量一量正方形纸片的四条边，也记录下它们的长度。你又发现了什么？

3.试着用折纸的方法，看看长方形和正方形的角有什么特点？）

*探究记录：

*长方形：边的特点_______________角的特点_______________

*正方形：边的特点_______________角的特点_______________

*活动三：议一议，辨特征（归纳总结）

*（例如：小组讨论：通过刚才的观察和操作，你认为长方形和正方形各有哪些显著的特征？它们之间有什么联系和区别呢？）

*长方形的特征：_________________________________

*正方形的特征：_________________________________

*两者的联系与区别：_____________________________

五、我的疑问

鼓励学生大胆提出在自主学习过程中遇到的困惑或产生的疑问，培养问题意识。

*在刚才的学习中，我遇到的困难或不明白的地方是：

1._________________________________

2._________________________________

六、基础练习

设计基础性、针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，检验学习效果。

*（例如：1.判断下面哪些图形是长方形，哪些是正方形，并说明理由。（附图）

2.一个长方形的桌面，长是X分米，宽是Y分米，它的四条边一共长多少分米？

3.画一个边长为Z厘米的正方形。）

七、学习小结

引导学生对本节课的学习内容进行梳理和反思，形成知识体系。

*今天我们学习了什么知识？

*我印象最深刻的是哪个部分？

*通过学习，我有哪些收获或感悟？

八、拓展延伸（选做）

设计一些具有挑战性或趣味性的问题，供学有余力的学生进一步探索，拓展思维。

*（例如：用一张长方形的纸，你能剪出一个最大的正方形吗？试试看，并说说你的方法。）

*（例如：生活中哪些物体的表面既是长方形又是正方形？为什么？）

使用建议：

1.目标明确：每个环节的设计都应服务于学习目标的达成。

2.问题驱动：多用启发性、探究性的问题引导学生思考