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《青蛙写诗》教学设计优质课完美版

一、设计理念

《青蛙写诗》是一篇充满童趣的儿童诗，以生动活泼的语言描绘了青蛙在雨天创作诗歌的情景，并巧妙地融入了逗号、句号、省略号这三种标点符号。本课教学设计遵循低年级语文教学的规律，以学生为主体，以兴趣为先导，通过创设情境、多元朗读、趣味识字、情境感悟等方式，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受诗歌的魅力，习得语文知识，培养语文素养。教学过程注重工具性与人文性的统一，既落实识字写字等基础训练，又渗透热爱生活、乐于表达的积极情感。

二、教材分析

《青蛙写诗》是部编版语文一年级上册第六单元的一篇课文。本单元以“秋天”为主题，《青蛙写诗》是其中一篇富有想象力的诗歌。课文语言浅显易懂，节奏感强，充满儿童情趣。诗中，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别变成了逗号、句号、省略号，与青蛙一起“写”出了一首有趣的诗。这不仅让学生初步认识了三种常用标点符号，更在潜移默化中培养了他们的观察力和想象力。本课的学习，将为后续学习更复杂的课文和标点符号打下基础。

三、学情分析

本课的教学对象是一年级上册的学生。经过半个多学期的学习，他们已经具备了初步的识字能力和朗读能力，对课文内容的理解也逐渐加深。这个年龄段的孩子想象力丰富，好奇心强，对充满童趣的故事和诗歌有着天然的喜爱。他们乐于参与游戏和表演，喜欢被鼓励和表扬。但同时，他们的注意力集中时间有限，抽象思维能力较弱，对标点符号的认识几乎为零。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，调动学生的多种感官参与学习。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”等生字，会写“下、个、雨、们”4个生字和认识一个新偏旁“四点底”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律和童趣。

3.初步认识逗号、句号、省略号，了解它们在句子中的简单作用。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片展示、联系生活等方式，帮助学生理解诗歌内容。

2.运用多种朗读形式（自由读、指名读、赛读、表演读等），让学生在朗读中感悟诗歌情感，积累语言。

3.采用象形识字、熟字加偏旁、组词、联系上下文等多种方法识字，激发识字兴趣，提高识字效率。

（三）情感态度与价值观

1.感受雨天的美好和青蛙写诗的乐趣，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.激发学生乐于观察、乐于想象、乐于表达的愿望。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课生字，会写指定生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）教学难点

1.初步认识逗号、句号、省略号，并了解它们在句子中的简单作用。

2.理解诗歌中“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”分别变成“逗号”“句号”“省略号”的巧妙构思。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、标点符号卡片、青蛙头饰、相关小动物头饰（小蝌蚪、水泡泡、水珠）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜激趣：

师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，想认识它吗？（想）它“身穿绿衣裳，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。”是谁呀？（青蛙）

（课件出示青蛙图片）

师：对啦，就是可爱的小青蛙！今天这只小青蛙特别开心，因为它要做一件有趣的事情，它要——（板书课题：青蛙写诗）

2.齐读课题：

师：“诗”是我们今天要认识的生字，谁来读读？（指名读，正音，注意是翘舌音）。齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（青蛙会写诗吗？它写了什么诗？它怎么写诗呀？）

师：小朋友们真会思考，带着这些问题，我们一起走进课文去看看吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读：

师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读课文，注意听清字音，看清字形，看看课文里都写了谁？

（教师配乐范读，学生认真倾听。）

2.自读课文：

师：现在请小朋友们自己读读课文，遇到不认识的字，可以请教拼音宝宝，也可以问问同桌或老师。读完后，圈一圈课文里出现了哪些小动物和小宝贝。

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）

3.检查自读：

师：读完课文，你知道青蛙写诗的时候，谁来帮忙了吗？（根据学生回答，相机贴出：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的图片）

（三）随文识字，品读感悟（约20分钟）

1.学习第一小节：

（1）（课件出示下雨图，配上雨声）

师：这是什么声音呀？（下雨了）是啊，“淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！”（板书：下雨啦！）谁来读读这句话，读出雨点儿的欢快？（指名读，评价：你读得真有节奏感！/雨点儿好像在唱歌呢！）

（2）师：雨点儿落在池塘里，小青蛙高兴地叫起来：“我要写诗啦！”（课件出示句子，指导朗读，读出青蛙的