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2024年热《分数的意义》教学设计

热《分数的意义》教学设计1

教学目标：

1、让学生在动手操作的体验活动中理解单位V仅是一个物体，很多物体也可以看成

单位T。

2、学生能驾驭单位1平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数用分数来表示。

能用分数表示部分与整体的关系，知道单位1的几分之几是多少。

3、通过创设相互协作，主动探究的学习情境，培育学生的学习爱好，并渗透数学来源于实

际生活的思想。

教学重点：

理解分数的意义。

教学难点：

相识单位1,知道很多物体也可以是一个整体。

教具：

课件、各种形态的纸张、水彩笔等。

引入：

1、分苹果

师：今日老师带来三个苹果，打算分给两个同学，谁能帮老师分一分?

生：一个同学分一个。

师：那还剩下一个怎么分呢？

生：一人一半。

师：那也就是说把这个苹果平均分成两份，每人T分是么？

生：是。

2、（幻灯出示书上的图片），师：请同学们看大屏幕，在古代，因为生产的须要，人们为

了测量，把物体分成一段、两段、三段，够一段了，是整数，能用整数的结果表示，为了

精确地表示出来该怎么办呢？（出示幻灯，找同学来读）在测量、分物或计算时，往往能正好

得到整数的结果，这时就用分数来表示。

一、学习一个整体的分数

1、幻灯出示1/4,这就是一个分数，它读作什么？生（答四分之一）谁能说说它的各部分

名称？它表示什么？（把一个物体平均分成四份，每份就是它的1/4）

师：课前老师让你们打算了教具，现在请同学们拿出天吧。

2、请同学们小组合作

（1）随意选桌上的的材料创建1/4

（2）用你喜爱的方式把1/4表示出来。

（一）、学习一个物体的1/4

（材料：一张正方形纸、一张长方形纸、一张圆形纸，一根一米长的彩带）

1、展示汇报

（1）师在同学中分别找到一个圆形、一个正方形、一个长方形的1/4

谁能说说你是怎么做的？

（2）生展示，师帮助强调把一个物体平均分成4份，取其中的T分，就是它的1/4.

生边做，师边幻灯演示。

2、师小结：以上我们归一张纸平均分成4份，每份是他的四分之一，这就是我们三年级学

过的把一个物体平均分成4份取其中的1份就是他的1/4。（板书一个物体，平均分1

份1/4)

3、同学们，你们真了得，下面老师要考一考你们，你们怕怕？

（出示幻灯练习题），请说说阴影部分是整个图形的几分之几。

4、同学们，今日老师还给你们带来了巧克力蛋糕，打算嘉奖给表现好的同学,（幻灯出示）

这是一块正方形的蛋糕，我们可以用正方形朝弋表它，它是原来蛋糕的‘1/4,猜猜它原来是什么

样子的，请同学们做一回设计师，在你的练习本上画一画它原来的样子。

5、请小组内展示一下你的品，探讨一下还有没有其他的画法啦？

6、学生展示，老师幻灯演示。

同学们你们真是优秀的设计师。其实还有许多种不同的方法我们在这里就不一一演示了。

（二）、学习一些物体的1/4

1、请同学们看大屏幕：

（1）这又是一块蛋糕露出的部分是这个整体的八分之一，你能猜猜原来会是什么样子么？

同学揣测。

师出示圆形的蛋糕

2（）老师这里还有一块蛋糕,用分数表示是1/8（幺次T）,请同学们猜猜这次的蛋糕原来

的是什么样的？

同学们可以用三角形代替蛋糕，动手画一画原来是样子。然后小组探讨。

同学展示品。

师：大多数年同学画的都是圆形的蛋糕，可是这次的国糕不是圆形的了，而是由8块单独

的蛋糕排列组成的。请看大屏幕。（幻灯出示）

师：同学们很聪慧，你们的表现太精彩了。这次的蛋糕不是一个了，而是一些物体了。（板

书一些物体）请同学们看看我们刚上课时摆的1/4,你