防校园欺凌安全教育课件课件.pptxVIP

防校园欺凌安全教育

认识校园欺凌

欺凌行为识别

相关法律法规

校园欺凌的危害

预防应对策略

共建安全校园

认识校园欺凌

01

校园欺凌的定义

权力不对等的攻击行为

长期性与重复性

故意伤害性

校园欺凌是指一个或多个学生长期、反复地对另一个学生实施具有攻击性的行为，且双方存在明显的权力不对等关系，包括身体、心理或社交层面的压迫。

欺凌行为具有明确的故意性，施暴者通过言语、肢体或网络手段对受害者造成身心伤害，而非偶然的冲突或玩笑。

欺凌行为通常具有持续性，受害者可能长期遭受同一群体或个人的压迫，导致其自尊心受损甚至产生心理创伤。

常见欺凌形式（肢体/语言/网络）

肢体欺凌

包括推搡、殴打、抢夺物品等直接身体接触的暴力行为，可能造成明显的身体伤害，甚至留下长期后遗症。

语言欺凌

通过辱骂、嘲讽、威胁或散布谣言等方式对受害者进行心理攻击，这种形式隐蔽性强但危害深远，容易导致受害者产生自卑或抑郁情绪。

网络欺凌

利用社交媒体、即时通讯工具发布侮辱性内容、恶意曝光隐私或组织群体孤立，其传播速度快、范围广，且难以追溯施暴者身份。

社交排斥

通过故意孤立、排挤或散布负面社交评价等手段，剥夺受害者的群体归属感，属于隐性欺凌形式。

易发生场景与人群特征

高发场景

施暴者特征

受害者特征

旁观者角色

欺凌行为常见于监管盲区，如厕所、放学路上、宿舍等缺乏成人监督的场所；网络欺凌则多发生在匿名社交平台或群聊中。

施暴者可能具有较强支配欲或自卑心理，通过欺凌他人获取优越感；部分人因家庭暴力经历或社交能力缺陷而模仿攻击行为。

性格内向、身体弱小或存在外貌差异的学生更易成为目标；少数群体（如残障学生、性少数群体）也面临更高欺凌风险。

多数欺凌事件中存在沉默的旁观者，其消极态度可能间接助长施暴行为，而积极干预能有效遏制事态恶化。

校园欺凌的危害

02

对受害者的身心影响

心理创伤

受害者长期遭受欺凌可能导致严重的心理问题，如焦虑症、抑郁症、创伤后应激障碍（PTSD），甚至产生自杀倾向。这些心理创伤若未及时干预，可能延续至成年，影响人格健全发展。

学业与社交障碍

生理健康损害

受害者因恐惧或自卑情绪，可能出现注意力不集中、成绩下滑、逃学等行为；同时可能回避社交活动，形成人际交往障碍，难以建立信任关系。

长期处于压力状态下，受害者可能出现失眠、食欲紊乱、免疫力下降等生理问题，严重时可能因暴力直接导致身体伤害或慢性疾病。

1

2

3

对施暴者的成长后果

行为模式固化

社会适应困难

情绪与社交缺陷

施暴者易形成攻击性人格，习惯通过暴力解决问题，未来可能面临法律风险（如打架斗殴、霸凌同事等），甚至走上违法犯罪道路。

施暴者常伴随情绪管理能力低下，表现为易怒、冲动，难以建立健康的同伴关系；部分施暴者因内疚或社会排斥，可能陷入自我否定或抑郁状态。

成年后可能因缺乏同理心与合作能力，在职场或家庭中遭遇冲突，导致人际关系破裂或职业发展受阻。

对校园环境的破坏

欺凌事件频发会分散师生精力，破坏课堂纪律，降低整体教学质量，甚至引发群体性恐慌或模仿行为。

教学秩序干扰

长期存在欺凌的学校可能形成冷漠、敌对的文化氛围，削弱学生的归属感与安全感，阻碍互助友爱价值观的建立。

校园文化恶化

学校需投入额外资源处理纠纷、心理干预及法律事务，同时负面事件可能损害学校社会形象，影响招生与社区信任度。

资源消耗与声誉损害

欺凌行为识别

03

早期预警信号

情绪异常波动

受害者可能突然出现情绪低落、易怒或焦虑等情绪变化，这些情绪波动往往与欺凌事件的发生时间相关联，需引起家长和教师的高度关注。

01

身体不适频繁

孩子可能频繁抱怨头痛、胃痛等身体不适症状，但医学检查无明确病因，这可能是心理压力导致的躯体化反应，需警惕潜在欺凌可能。

02

物品频繁丢失或损坏

若孩子的文具、衣物等个人物品经常无故丢失或出现损坏，且孩子无法合理解释原因，这可能是财产欺凌的重要信号。

03

回避社交活动

孩子突然拒绝参加以往感兴趣的集体活动，或找各种理由逃避上学，可能是为了避免面对欺凌者而采取的回避行为。

04

受害者行为特征

自我评价显著降低

受害者常表现出明显的自信心下降，自我否定言论增多，如我什么都做不好，这种认知改变是长期遭受语言欺凌的典型心理后果。

作息规律紊乱

可能出现失眠、噩梦、食欲减退或暴饮暴食等生理症状，这些变化反映了受害者持续的心理应激状态。

学业表现下滑

原本良好的学习成绩突然下降，作业完成质量降低，注意力难以集中，这可能是因欺凌导致的认知功能受影响的表现。

社交退缩明显

受害者往往减少与同伴的互动，课间独自活动，放学后立即回家，在社交平台上也变得沉默，这是社交欺凌后的常见应对方式。

目击者发现欺凌行为时，应在确保自身安全的前提下立即制止，使用明确语言表明立场，如这样做是不对的，打破欺凌行为的沉默纵容环境