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《口语交际：注意说话的语气》教案

一、教学目标

1.知识与技能：使学生认识到说话语气在口语交际中的重要性；了解不同语气（如陈述、疑问、祈使、感叹等）的基本特点和表达效果；初步学会根据不同的对象、场合和沟通目的，调整自己的说话语气，做到语气恰当、得体。

2.过程与方法：通过情境创设、案例分析、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导学生在实践中体验、感悟语气的魅力，提升语气运用的灵活性和准确性。

3.情感态度与价值观：培养学生良好的口语交际习惯，学会尊重他人，理解他人，在交际中体现文明素养，促进和谐的人际关系。

二、教学重难点

1.重点：理解不同语气对表达效果的影响，初步掌握根据具体情境选择恰当语气的方法。

2.难点：在实际口语交际中，能够自然、灵活地运用恰当的语气进行表达和沟通，特别是在表达不同意见或请求时。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含情境图片、案例、语气练习材料等）；准备若干语气对比明显的音频片段（或现场朗读准备）；设计角色扮演的情境卡片。

2.学生准备：预习课本相关内容，思考生活中因语气不当或得当而产生不同结果的例子。

四、教学过程

（一）导入新课：语气的“魔力”——小故事，大启示（约5分钟）

1.情境导入：教师讲述一个简短的小故事（或展示一组对比鲜明的对话）。

*例如：“小明，把窗户关上。”（命令的语气）

*“小明，能麻烦你把窗户关上吗？有点冷。”（商量、请求的语气）

*提问：同学们，听了这两句话，如果你们是小明，感觉一样吗？会有什么不同的反应？

2.引出课题：看来，说话不仅仅是把话说出来，怎么说——也就是说话的“语气”，非常重要。今天，我们就一起来学习口语交际中的一个重要技巧：注意说话的语气。（板书课题）

（二）认识语气：语气是什么？有哪些“面孔”？（约10分钟）

1.什么是语气？

*引导学生思考：结合刚才的例子，说说你对“语气”的理解。

*教师小结：语气是说话人在特定情境下，通过语音的高低、强弱、快慢、停顿以及词语的选择等方式，表达出来的情感、态度和意图。它就像语言的“表情”。

2.语气的常见“面孔”（类型）：

*出示PPT，展示常见的语气类型及例句，引导学生辨析。

*陈述语气：平静地说明一件事。（例：今天天气很好。）

*疑问语气：提出问题，希望得到回答。（例：你明天去图书馆吗？）

*祈使语气：表示请求、命令、劝告、禁止等。（例：请把书递给我。/不许随地吐痰！）

*感叹语气：表达强烈的情感（喜悦、愤怒、惊讶、悲伤等）。（例：这里的风景真美啊！）

*小活动：“语气猜猜猜”——教师朗读不同语气的句子（或播放音频），让学生判断属于哪种语气类型，并说说听后的感受。

*教师强调：即使是同一种语气类型，细微的语调变化也能传递不同的情感和态度。比如同是祈使句，“把书拿来”和“帮我把书拿来好吗”，语气就有明显区别。

（三）感悟语气：语气的“魔力”在哪里？（约15分钟）

1.案例分析：语气不同，效果迥异。

*出示PPT案例（或讲述生活中的真实事例）：

*案例一：妈妈看到孩子把玩具扔一地。

*语气A：“你怎么又把玩具扔得到处都是！跟你说过多少遍了！快点收拾好！”（指责、不耐烦）

*语气B：“宝贝，玩具玩完了，我们是不是应该让它们回到自己的‘家’呀？一起来收拾好不好？”（引导、商量）

*提问：如果你是孩子，听到这两种语气，心情会怎样？会怎么做？为什么？

*小组讨论：这两个案例中，说话的内容基本一致（让孩子收拾玩具），但语气不同，为什么会产生不同的效果？

*学生分享，教师引导总结语气的重要作用：

*影响对方的情绪和接受程度。

*体现说话人的修养和态度。

*决定沟通的成败。

2.情境体验：“一句话，百样说”。

*出示句子：“这件衣服不好看。”

*引导学生思考：如果想表达以下意思，应该用怎样的语气说这句话？

*单纯陈述自己的看法（平和）。

*非常肯定、不容置疑（坚决）。

*带着歉意地对朋友说（委婉）。

*惊讶地发现（意外）。

*邀请几位学生尝试用不同语气说这句话，其他同学评价听后的感受。

（四）运用语气：怎样让语气更“受欢迎”？（约15分钟）

1.讨论：怎样的语气更得体、更受欢迎？

*结合以上案例和体验，引导学生思考并总结：在与人交往时，我们应该尽量使用怎样的语气？避免使用怎样的语气？

*教师根据学生回答，梳理并板书关键点：

*看对象：对长辈、老师——尊敬、礼貌；对平辈、朋友——亲切、自然；对晚辈、小孩——温和、耐心。

*看场合：