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幼儿中班保教活动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》制定。课程内容围绕幼儿生活经验和认知发展，旨在培养幼儿的基本生活技能、社会交往能力和初步的探索精神。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为基础课程的重要组成部分，承上启下，既巩固了幼儿前期学习的知识，又为后续学习打下坚实基础。核心概念包括生活自理能力、社会角色认知和初步的探索能力，技能包括自我服务、与人沟通和基本操作。

2.学情分析

幼儿中班学生正处于身心快速发展阶段，具备一定的认知基础和生活经验。他们好奇心强，喜欢探索，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在技能水平上，部分幼儿可能已掌握基本的自我服务技能，但仍有部分幼儿需要加强。认知特点上，他们开始理解简单的社会规则，但容易混淆角色。兴趣倾向方面，对新鲜事物充满好奇。本教案需关注幼儿的学习困难，如易混淆的社会角色和操作技能，确保教学设计符合学生的实际需求。

3.教学策略

教学设计将采用游戏化、情境化的教学方法，结合幼儿的兴趣和认知特点，通过互动式学习，激发幼儿的学习兴趣。在教学过程中，注重个别差异，针对不同水平的学生提供个性化指导。同时，通过小组合作、角色扮演等方式，培养幼儿的社会交往能力和团队协作精神。教学目标设定将围绕幼儿的达标水平，确保教学活动有效促进幼儿全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出幼儿的基本生活技能名称，如穿衣服、洗手等。

列举几种常见的社交礼仪，如问好、道谢等。

解释简单的社会规则，如轮流、分享等。

2.能力的目标

设计一个简单的日常活动流程图，展示如何进行日常自我管理。

操作基本的生活工具，如使用剪刀、勺子等。

评价同伴的行为，给予适当的反馈。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对日常生活技能的兴趣和自信心。

认同社交礼仪的重要性，并在生活中实践。

树立集体意识，愿意与他人合作完成活动。

4.科学思维的目标

分析日常活动中可能遇到的问题，并提出解决方案。

比较不同方法的效果，选择最合适的策略。

推断活动的结果，并验证自己的猜测。

5.科学评价的目标

评价自己的日常生活技能掌握情况，并制定改进计划。

评估同伴的活动表现，给出客观、公正的评价。

反思自己的行为，认识自己的优点和不足。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿的生活自理能力和基本的社交礼仪，难点在于引导幼儿理解和应用社会规则，以及通过角色扮演等互动活动发展他们的沟通和合作技能。这些难点源于幼儿的认知水平和生活经验的限制，需要通过具体情境和游戏化教学策略来逐步突破。

四、教学准备

教学准备方面，将准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以辅助教学。学生需预习相关内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位，确保互动交流的空间。此外，将准备评价表和任务单，以评估学生参与度和学习成果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段关于幼儿日常生活的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题：“幼儿中班保教活动”。

2.新授（30分钟）

任务一：日常生活技能展示

教师邀请两位学生上台，分别展示穿衣服、洗手等日常生活技能。

学生观察并讨论，总结出完成这些技能的步骤和方法。

任务二：角色扮演

教师设置一个简单的社交情境，如“在公园里遇到朋友”。

学生分组进行角色扮演，练习如何打招呼、道谢、询问等社交礼仪。

任务三：生活技能竞赛

教师将学生分成若干小组，进行穿衣服、洗手等生活技能竞赛。

学生在竞赛中巩固所学技能，并体验团队合作的重要性。

任务四：社会规则讨论

教师展示一幅图片，如“过马路”，引导学生讨论过马路时应遵守的规则。

学生分享自己的观点，教师总结并强调社会规则的重要性。

任务五：生活技能应用

教师设置一个实际情境，如“家庭聚会”，让学生运用所学技能解决问题。

学生分组讨论，提出解决方案，并上台展示。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，回顾本节课所学内容。

学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

4.小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调日常生活技能和社会规则的重要性。

学生分享自己的收获，教师给予鼓励和肯定。

5.当堂检测（5分钟）

教师发放测试卷，检测学生对本节课内容的掌握情况。

学生独立完成测试，教师进行批改和讲解。

新授环节详细描述

任务一：日常生活技能展示

教师引导：同学们，今天我们来学习一些日常生活技能，看看谁做得最好。

学生活动：两位学生上台展示穿衣服、洗手等技能，其他学生观察并思考。

任务二：角色扮演

教师引导：现在，请同学们分组进行角色扮演，练习社交