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部编版小学语文必背古诗文129首

古诗文，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语言文字的精髓所在。部编版小学语文教材中精选的129首必背古诗文，如同一颗颗璀璨的明珠，串联起从先秦到明清的文学长河，为孩子们打开了一扇领略古典之美、感受文化魅力的窗口。作为陪伴几代人成长的文化启蒙，这些诗篇不仅是语言学习的范本，更是滋养心灵、塑造品格的沃土。如何引导孩子真正走进这些经典，而非仅仅停留在“背诵”的层面，是我们共同的课题。本文旨在探讨这129首古诗文的价值、背诵的策略与方法，以期为教学者与学习者提供些许借鉴。

一、必背古诗文的价值：不止于“背”，更在于“养”

这129首古诗文的遴选，兼顾了经典性、艺术性与适龄性。它们篇幅适中，语言凝练，意境优美，情感真挚。其价值远不止于应付考试，更在于长期的熏陶与滋养。

首先，是语言积累与语感培养的基石。古诗文的语言高度凝练，节奏鲜明，平仄协调，对仗工整。孩子们在反复诵读中，自然而然就能体会到汉语的音韵之美、结构之妙，积累丰富的词汇、句式，潜移默化地提升语感。这种语感的形成，对其日后的阅读理解与写作表达，都将产生深远影响。

其次，是文化传承与民族认同的纽带。每一首古诗文背后，都承载着特定的历史背景、人文精神与价值观念。从“床前明月光”的思乡情怀，到“谁知盘中餐”的民生关怀；从“欲穷千里目”的进取精神，到“润物细无声”的奉献品格，这些情感与思想是中华民族共同的精神基因。背诵这些诗篇，便是与古人对话，与历史共鸣，从而建立起深厚的文化自信与民族认同感。

再者，是审美鉴赏与想象力激发的源泉。古诗文以其精炼的语言构建出深远的意境，“大漠孤烟直，长河落日圆”寥寥数字，便能勾勒出雄浑壮阔的边塞风光；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩明快，生机盎然。引导孩子感受这些诗句中的画面、声音与情感，能有效激发其想象力，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。

最后，是品德修养与人格塑造的镜鉴。许多古诗文蕴含着深刻的人生哲理与道德教诲。“三人行，必有我师焉”教导谦逊好学；“己所不欲，勿施于人”倡导推己及人；“咬定青山不放松”颂扬坚韧不拔。这些积极向上的精神品质，通过古诗文的浸润，如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，内化为孩子品格的一部分。

二、背诵策略与方法：由“知”入“情”，由“情”入“境”

背诵古诗文，若方法得当，则事半功倍，且能乐在其中。机械的死记硬背往往事倍功半，且容易让孩子产生畏难情绪，失去对古诗文的兴趣。

其一，理解为先，切勿“囫囵吞枣”。背诵的前提是理解。对于每一首诗、每一篇文，首先要让孩子明白字面意思，了解写作背景，感知诗人所要表达的情感。可以通过生动的讲解、形象的比喻、情境的创设，帮助孩子扫清字词障碍，把握文章主旨。例如，学习《静夜思》，可以引导孩子想象自己身处异乡，在寂静的夜晚看到明月，会产生怎样的思念之情。理解了，背诵便水到渠成，且记忆更为深刻。

其二，诵读为本，感受“声情并茂”。“书读百遍，其义自见”。诵读是学习古诗文最传统也最有效的方法。要引导孩子大声朗读，读出节奏，读出韵律，读出情感。可以听范读，模仿语气语调；可以分组读、赛读、表演读，让诵读变得富有乐趣。在抑扬顿挫的诵读中，孩子会逐渐体会到古诗文的音乐美，进而加深对内容的理解和情感的共鸣。

其三，情境联想，力求“身临其境”。古诗文往往具有很强的画面感。引导孩子根据诗句展开联想和想象，将文字转化为鲜活的画面，进入诗人所描绘的情境之中。例如，读到“飞流直下三千尺”，可以想象瀑布从高山断崖上奔涌而下的壮观景象；读到“小娃撑小艇，偷采白莲回”，可以想象孩童天真活泼、憨态可掬的模样。情境的代入，能让孩子更好地体会诗意，增强记忆的趣味性。

其四，化整为零，注重“日积月累”。129首的总量看似庞大，但分摊到六年的学习时光中，并非遥不可及。可以引导孩子制定合理的背诵计划，每天背诵一点点，积少成多。对于较长的篇目，可以分段击破，逐段背诵，再整合全篇。关键在于坚持，让背诵成为一种习惯，而非一项沉重的任务。

其五，学以致用，尝试“活学活用”。鼓励孩子在生活中运用所学的古诗文。看到春天的美景，可以吟诵“草长莺飞二月天”；遇到困难时，可以想起“千磨万击还坚劲”。还可以引导孩子进行简单的仿写、续写，或用自己的话讲述古诗文的故事，将“死”的知识转化为“活”的语言和思想。

三、教学与学习中的几点温馨提示

在引导孩子学习这129首古诗文的过程中，有几点值得注意：

*兴趣是最好的老师。避免过早地以“考试要求”施压，多从激发兴趣入手。可以通过讲述诗人故事、欣赏古诗动画、学唱古诗歌曲等多种形式，让古诗文学习变得生动有趣。

*不求甚解，允许“留白”。对于一些意境深远或蕴含复杂历史背景的作品，不必强求孩子一次性理解透彻。随着年龄增长和阅历增加，他们会有新的感悟。童年