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小学语文端午节特色教学活动设计

一、活动总目标

本活动旨在通过一系列生动有趣、与语文学习深度融合的教学环节，引导小学生了解端午节的由来、主要习俗及其文化内涵，感受中华传统文化的魅力。在活动过程中，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、动手实践能力和合作探究精神，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化认同感，让语文学习在传统节日的氛围中焕发生机与活力。

二、活动准备

1.教师准备：

*搜集与端午节相关的传说故事（如屈原的故事、伍子胥的故事等）、诗词歌赋（如《离骚》节选、《端午》等）、童谣、谚语。

*准备端午节相关的实物或图片资料：粽子（不同种类）、艾草、菖蒲、香囊、五彩绳、龙舟模型或图片、雄黄酒（仅作展示，注意安全提示）。

*制作多媒体课件，包含故事动画、习俗介绍、诗词欣赏、相关视频等。

*准备绘画工具、彩纸、丝线、简单的香囊制作材料（如碎布、棉花、香草包等）。

*准备与端午主题相关的绘本或读物。

2.学生准备：

*预习与端午节相关的课文或资料，初步了解端午节的基本知识。

*向家长了解自己家庭过端午节的习俗，搜集相关的图片、故事或物件（如家中的香囊、五彩绳等）。

*准备彩色笔、绘画本、笔记本。

三、活动实施过程

第一课时：话说端午——溯源探俗，感知文化

(一)情境导入，激发兴趣

1.视觉冲击：教师出示粽子、艾草、龙舟等实物或图片，提问：“同学们，看到这些东西，你们会想到哪个传统节日呢？”（引导学生说出“端午节”）

2.歌曲渲染：播放端午节相关的童谣或歌曲片段，如《过端午》，营造节日氛围，初步调动学生的感官体验。

(二)故事引路，了解由来

1.讲述传说：教师生动讲述屈原投江的传说故事（可配合绘本或动画片段），引导学生思考：“人们为什么要纪念屈原？这与端午节有什么关系？”

2.多元视角：简要介绍端午节的其他起源传说（如伍子胥、曹娥等），让学生知道节日由来的多样性，培养辩证看待问题的意识。

3.讨论交流：组织学生讨论：“听了这些故事，你有什么感受？”引导学生体会屈原的爱国情怀，初步理解端午节所蕴含的民族精神。

(三)习俗探寻，感受风情

1.“端午习俗我知道”分享会：鼓励学生结合课前搜集的资料和生活经验，分享自己所了解的端午节习俗，如吃粽子、赛龙舟、挂艾草菖蒲、佩香囊、系五彩绳、点雄黄、沐兰汤等。

2.图片/视频展示：教师利用多媒体课件，展示不同地区、不同民族的端午习俗，如南方的龙舟竞渡、北方的踏柳等，拓宽学生视野。

3.“习俗猜猜看”互动游戏：教师描述某一习俗的特征，让学生猜测名称；或展示习俗图片，让学生说说其寓意（如挂艾草菖蒲寓意驱邪避灾，佩香囊寓意吉祥安康）。

第二课时：品读端午——吟诗作赋，浸润书香

(一)诗词赏读，感悟意蕴

1.经典引路：选取适合小学生理解的端午主题古诗，如文秀的《端午》、苏轼的《浣溪沙·端午》、陆游的《乙卯重五诗》等。

2.诵读品味：

*教师范读，注意节奏和情感。

*学生自由朗读，借助拼音读准字音，读通诗句。

*小组合作，结合注释或教师讲解，初步理解诗句含义，体会诗人所要表达的情感（如对屈原的缅怀、对节日的喜悦等）。

*开展多种形式的诵读活动，如小组赛读、男女声对读、配乐朗诵等，感受诗歌的韵律美和意境美。

3.名句积累：引导学生摘抄自己喜欢的诗句，尝试背诵。

(二)字词乐园，趣味学习

1.“端午字词我来学”：围绕端午节的习俗、物品、人物等，学习相关生字词，如“端、午、粽、艾、蒲、囊、龙舟、屈原、纪念、团圆”等。

2.词语归类与拓展：如与“看”相关的词语（观察、欣赏、端详），与“吃”相关的词语（品尝、咀嚼、回味），与“节日”相关的词语（喜庆、热闹、祥和）。

3.成语故事或歇后语：如与屈原相关的成语，或与节日相关的歇后语，增加语言积累的趣味性。

(三)妙笔生花，记录端午（可选，根据年级调整）

1.低年级：画一画自己最喜欢的端午习俗或场景，并尝试用一两句话描述。

2.中年级：写一段通顺的话，描述自己家过端午节的情景，或写一写自己参加本次活动的感受。

3.高年级：写一篇关于端午节的记叙文、说明文（介绍某一习俗）或读后感（读端午诗词或故事的感想）。教师提供写作提纲或好词好句参考。

第三课时：体验端午——巧手实践，乐在其中

(一)巧手制香囊/五彩绳

1.介绍香囊/五彩绳的文化寓意：如驱邪避瘟、祈福纳祥。

2.示范指导：教师简单示范香囊的缝制或五彩绳的编织方法（选择安全、易操作的材料和方法）。

3.分组合作/独立制作：学生根据自己的喜好选择制作香囊或编织五彩绳，教师巡回指导，鼓励创新。

4.作品