破阵子课件课件.pptVIP

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾教学目标?

1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。?

2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。?

教学重点?理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。?

教学难点?理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。导入前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。

辛弃疾，南宋著名爱国词人。字幼安，号稼轩，齐州历城（今济南市）人。出生时，山东已为金兵所陷。早年他身怀抗金救国大志，22岁在历城南部山区集结二千多人起义，参加抗金义军，投南宋后，历任承务郎及湖北、湖南、江西等地安抚使及龙图阁待制等官。由于主张抗金，遭到南宋朝廷内主和派打击，43岁即去职归隐。词作多为抒写爱国情怀、倾吐壮志难酬的悲愤。词风热情洋溢，慷慨悲壮，继承和发扬了苏轼开创的豪放派词的传统。有词集《稼轩长短句》。陈同甫，名亮。是辛弃疾的志同道合的好朋友。陈同甫才气超群，喜谈兵，志存经济，重许可，人人见其肺肝。辛弃疾退居上饶，陈氏相访，二人同游鹅湖，纵论天下恢复之事，皆以气节自负。过后，陈亮有《贺新郎》词记其事。辛弃疾亦有数词寄之，其《贺新郎》云：“男儿到死心如铁。看试手，补天裂。”可见，二人志同道合，均是试图补天的爱国志士。刘熙载说：“陈同甫与稼轩为友，其人才相若，词亦相似。”这首《破阵子》大约也是写于这一时期。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中回顾军旅生活画面的句子是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿?、＿＿＿＿＿。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写出战斗之激烈和顺利的语句是：＿＿＿＿＿?、＿＿＿＿＿。

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿?、＿＿＿＿＿。

文中表明词人与士卒亲密无间感情的语句是：文中表明宏大的阅兵场面的语句是：文中表明词人武艺出众、英姿勃发的句子是：小结：全词写“壮”，基调豪迈高亢、大气磅礴。通过梦境中的战争场面的描写，表达了作者的收复失地，抗金卫国?

的远大理想，抒发了现实中的壮志难酬的悲愤。作业自选一首辛弃疾的词赏析，描绘其中的意境。朗读要求读准字音读准节奏读出韵味读出智慧本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。语言简练，含义深远。学习时要熟读，深思，牢记，践行。文言词语小结学而时习之1.而：表承接温故而知新见不贤而内自省择其善者而从之，其不善者而改之人不知而不愠2.而：表转折学而不思则罔，思而不学则殆孔子和《论语》孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人（山东曲阜），伟大的思想家，教育家，儒家学派创始人，被尊称为“大成至圣”,被誉为“万世师表”。《论语》是记录了孔子和他的弟子言行的一部书，体例主要是语录体，对话体，叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，从中可以看出当时社会的政治生活情况，也可看出孔子和弟子的人格修养，治学态度,处世方法。诲女rǔ知之乎！不知为wéi不知，是知zhì也。学|而不思|则罔，思|而不学|则殆。见贤|思齐焉，见不贤|而内自省也。翻译指导1：1.留---专有名词，人名、地名照译。2.补---补出省略成份，如主语、宾语。3.删---删去不译的词语。4.换---把古词换成现代词。5.调---调整倒装句语序。读一读译一译说一说品一品学习方法：读出：我最喜欢的一则---启发最大的一则---不敢认同的一则---读出智慧