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高中英语报刊阅读教学案例分析

摘要

报刊阅读作为高中英语教学的重要补充，在拓展学生视野、培养批判性思维、提升语言综合运用能力方面具有不可替代的作用。本文以一节高中英语报刊阅读课为例，详细阐述教学目标的设定、教学过程的实施、教学活动的设计，并对教学效果进行反思与分析，旨在为一线英语教师提供可借鉴的报刊阅读教学模式与实践经验，探讨如何在教学中实现语言知识、文化意识与思维品质的有机融合。

一、案例背景与教学目标

（一）教学对象

本案例教学对象为某重点高中高二年级学生，该年级学生已具备一定的英语词汇量和基础阅读能力，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂互动与小组合作。但在面对篇幅较长、话题多样、蕴含深层含义的报刊文章时，部分学生仍存在阅读速度慢、信息筛选能力弱、缺乏深度思考和批判性解读能力等问题。

（二）教学材料

选用某知名英文报刊中一篇题为*“TheRiseofPlant-BasedDiets:ATrendoraNecessity?”*的文章。该文探讨了植物性饮食兴起的原因、带来的影响以及对未来的展望，话题贴近生活，兼具时效性与思辨性，涉及环境保护、健康理念、动物权益等多个维度，适合引导学生进行深入阅读和讨论。

（三）教学目标

1.知识与技能目标：

*学生能够识别并理解文章中的核心词汇（如*sustainable,nutrition,ethical,alternative*等）及部分长难句结构。

*学生能够运用略读（skimming）、扫读（scanning）等阅读策略快速获取文章主旨大意和关键信息。

*学生能够分析文章的篇章结构，理解作者的写作意图和论证方法。

2.过程与方法目标：

*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与阅读过程，提升自主学习和合作学习能力。

*培养学生对报刊文章的批判性阅读能力，鼓励学生对文中观点进行质疑、评价和拓展。

3.情感态度与价值观目标：

*引导学生关注社会热点话题，拓展国际视野，增强环保意识和健康生活观念。

*培养学生尊重不同观点的态度，形成理性思考和独立判断的能力。

二、教学过程设计与实施

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

教师展示两组图片：一组是传统畜牧业对环境影响的数据图表（如温室气体排放、土地资源占用），另一组是色彩丰富的植物性美食。提问学生：“Whatdoyouthinkwhenyouseethesepictures?Haveyounoticedanychangesinpeopleseatinghabitsaroundyou?”引导学生就饮食习惯的变化进行简短自由发言，自然过渡到“plant-baseddiets”这一主题，激发学生的阅读兴趣和已有知识储备。

*设计意图：*通过视觉冲击和开放性问题，激活学生思维，营造轻松的课堂氛围，为后续阅读做好铺垫。

（二）读前预测(Pre-reading)(约7分钟)

1.标题解读：引导学生仔细阅读文章标题*“TheRiseofPlant-BasedDiets:ATrendoraNecessity?”*，提问：“Whatdoesthetitletellyouaboutthearticle?Whatmightbediscussedinthearticle?Whydoestheauthoruseaquestionmarkhere?”鼓励学生预测文章可能涉及的内容和作者的写作倾向。

2.词汇预览：呈现文章中几个核心生词和短语（如*sustainable,ethicalconcerns,proteinsource,carbonfootprint*），通过简单例句或图片帮助学生初步理解词义，降低阅读障碍。

*设计意图：*培养学生通过标题预测文章内容的能力，同时扫清部分词汇障碍，为高效阅读奠定基础。

（三）读中活动(While-reading)(约20分钟)

1.略读找主旨(SkimmingforMainIdea)：

要求学生在3分钟内快速浏览全文，找出各段落的主题句（topicsentence），并概括文章的主要观点。随后，请个别学生分享，教师进行总结和板书，帮助学生构建文章的整体框架。

**预期成果：*学生能够识别出文章讨论了植物性饮食兴起的原因（环境、健康、伦理）、现状及未来展望。

2.扫读找细节(ScanningforSpecificInformation)：

教师设计若干细节理解题，如：

*Whatarethemainreasonsbeh