部编语文七年级上《古代诗歌四首》教案.docxVIP

一、单元概述

本单元精选了四首脍炙人口的古代诗歌，分别是东汉曹操的《观沧海》、唐代王湾的《次北固山下》、唐代李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以及元代马致远的《天净沙·秋思》。这四首作品体裁多样，有古体诗，有律诗，有绝句，还有元曲中的小令。它们或描绘壮丽山河，或抒发羁旅情怀，或表达真挚友情，或展现游子愁思，皆是古典文学宝库中的璀璨明珠。通过本单元的学习，旨在引导学生初步领略古代诗歌的艺术魅力，培养学生的审美情趣，提升其文学素养，并积累一定的诗词知识和语感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵这四首诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。

2.掌握诗中重点字词的含义，理解诗句的意思，疏通全诗大意。

3.了解诗歌的作者及相关的创作背景，为理解诗歌主旨奠定基础。

4.初步学习品味诗歌的语言，体会诗歌的意境，把握诗歌的主要情感。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，引导学生在朗读中感知诗歌的音韵美和节奏美。

2.运用联想和想象，帮助学生进入诗歌所描绘的意境。

3.采用小组合作探究的方式，鼓励学生积极思考，主动交流对诗歌的理解和感悟。

4.引导学生学习从意象入手分析诗歌情感的基本方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受《观沧海》中展现的诗人开阔的胸襟和远大的抱负。

2.体会《次北固山下》中蕴含的思乡之情和积极乐观的人生态度。

3.理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人对友人的深切同情与关怀。

4.品味《天净沙·秋思》中天涯游子的孤寂愁苦之情，培养对家乡的热爱。

5.激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养审美鉴赏能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意。

2.把握每首诗歌的主要情感。

3.品味诗中的精炼词语和生动意象。

（二）教学难点

1.体会诗歌的意境美和含蓄蕴藉的情感表达。

2.理解一些关键诗句的深层含义，如“海日生残夜，江春入旧年”、“小桥流水人家”的以乐景写哀情等。

3.初步理解诗歌的艺术手法，如借景抒情、用典等。

四、教学方法与手段

1.诵读法：范读、齐读、指名读、配乐读、情境读等多种形式结合，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐、视频等多媒体手段，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生入情入境。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解诗歌内涵。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，分享见解，共同解决问题。

5.点拨法：在学生思考、讨论的基础上，教师适时进行点拨、引导，帮助学生突破难点。

五、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、诗歌图片、相关音频视频、重点字词解析、问题设计等）；准备朗读音频；熟悉教材和学情。

2.学生准备：预习课文，借助注释和工具书疏通诗意，圈点勾画疑难字词和有感触的句子；搜集相关作者及作品的背景资料。

六、教学过程（建议2-3课时）

第一课时：《观沧海》与《次北固山下》

一、导入新课（约5分钟）

（播放海浪汹涌、山岛耸立的视频或图片，配以雄浑的音乐）

师：同学们，看到这样壮阔的海景，你们有什么感受？（学生自由发言）自古以来，大海便是文人墨客抒发豪情、寄托壮志的对象。今天，我们就一同走进东汉末年政治家、军事家、诗人曹操的《观沧海》，去感受他笔下大海的磅礴气势和他本人的雄心壮志。

二、《观沧海》教学（约25分钟）

1.作者及背景简介（结合PPT，学生交流预习所得，教师补充）

*曹操：字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。其诗风慷慨悲凉，气魄雄伟。

*背景：《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，作于曹操北征乌桓胜利之后，当时他北征凯旋，心情舒畅，途经碣石山，登高望海，触景生情而作。

2.初读感知，读准节奏

*教师范读，学生听读，注意字音、节奏和情感。

*学生自由朗读，圈点生字词（如“碣石”、“澹澹”、“竦峙”、“萧瑟”、“洪波”等）。

*指名朗读，师生共同点评，纠正字音和节奏。

*全班齐读，要求读准字音，读出节奏。

3.再读解意，把握内容

*学生结合注释，疏通诗意，同桌之间互相提问解疑。

*教师提问重点词句：“东临碣石，以观沧海”点明了什么？“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了怎样的景象？“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海的什么特点？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了什么手法，表达了诗人怎样的情怀？“幸甚至哉，歌以咏志”的作用是什么？

*学生讨论交流，教师点拨明确。

4.品读赏析，体会情感

*提问：诗人是