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2025年新教科版五年级上册科学教学计划

一、指导思想

本册科学教学计划严格遵循《义务教育科学课程标准》的核心理念与要求，以培养学生核心素养为根本目标，致力于将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大维度的素养培育深度融合于教学全过程。教学过程中，将紧密结合新教科版教材的编排特点，注重引导学生经历真实的科学探究过程，体验科学发现的乐趣，发展初步的科学探究能力。同时，立足五年级学生的认知发展水平和已有知识经验，关注学科间知识的渗透与联系，倡导真实情境下的问题解决，培养学生的创新意识和实践能力，为其终身学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、教材分析

2025年新教科版五年级上册科学教材，在延续前几版教材优势的基础上，进一步优化了内容结构，强化了核心素养导向。教材内容的选取紧密围绕学生的生活实际和认知兴趣，注重引导学生从自然现象和生活经验出发，探究物质世界、生命世界和地球宇宙领域的核心科学概念。

本册教材可能仍将包含多个相对独立又相互关联的单元，例如“光现象”、“运动和力”、“地球表面的变化”以及“生物与环境”等经典主题，但在呈现方式上会更加突出探究式学习的设计，提供更多学生自主设计实验、分析数据、得出结论的机会。教材编排将更加强调“做中学”、“用中学”，通过一系列有层次、有梯度的活动设计，引导学生逐步掌握科学探究的基本方法，如观察、提问、假设、实验、验证、交流等。同时，新教材可能会融入更多跨学科元素，如与工程、技术、数学、艺术等学科的联系，以及对科技前沿和社会议题的关注，旨在拓宽学生的科学视野，培养其综合运用知识解决实际问题的能力。

三、学情分析

五年级学生经过前几年的科学学习，已经具备了一定的科学素养基础。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，积极参与探究活动的意愿较强。在科学知识方面，他们已经掌握了一些基础的科学概念，对常见的自然现象有初步的认识。在探究技能方面，多数学生能够进行有目的的观察，能简单设计并完成一些实验操作，初步学会记录和整理实验现象与数据。

然而，五年级学生在抽象逻辑思维能力方面仍处于发展阶段，对于一些较为抽象的科学概念（如力、能量、地球运动等）的理解可能存在困难，需要借助大量的直观经验和动手操作来支持。部分学生在实验设计的严谨性、变量控制、数据分析的深度以及科学结论的准确表述方面还有待提高。此外，学生在小组合作中的有效沟通、分工协作以及倾听不同意见的能力也存在个体差异。因此，教学中需要关注学生的个体差异，设计不同层次的探究任务，鼓励学生大胆质疑，引导他们在合作与交流中共同进步。同时，要特别注意保护学生的探究热情，培养其严谨求实的科学态度和持之以恒的探究精神。

四、教学目标

（一）科学观念

1.通过对本册教材内容的学习，帮助学生形成关于光、力、地球表面、生物与环境等领域的核心科学概念，并能运用这些概念解释常见的自然现象和解决简单的实际问题。

2.引导学生认识到自然界是一个统一的整体，事物之间存在普遍的联系和相互作用，初步建立物质运动和变化的观点。

3.帮助学生理解科学知识的形成过程，认识到科学知识是不断发展和完善的。

（二）科学思维

1.培养学生运用比较、分类、归纳、演绎、推理等方法分析和解决问题的能力。

2.引导学生在探究活动中尝试提出可探究的科学问题，并基于已有经验和知识作出假设。

3.鼓励学生运用证据支持自己的观点，对探究结果进行合乎逻辑的解释，并能接受他人的合理质疑和修正。

（三）探究实践

1.引导学生进一步掌握科学探究的基本步骤和方法，能独立或在小组合作中完成较复杂的探究任务。

2.培养学生正确使用常见科学仪器（如放大镜、温度计、测力计、简单电路器材等）进行观察和测量的技能，并能规范操作，确保安全。

3.鼓励学生设计对比实验，学习控制变量的方法，提高实验的科学性和准确性。

4.培养学生收集、整理、分析数据，并运用文字、图表等多种方式呈现探究结果的能力。

（四）态度责任

1.激发和保持学生对科学学习的浓厚兴趣和好奇心，培养其主动探究未知世界的欲望。

2.引导学生树立尊重事实、严谨求实的科学态度，勇于承认错误，乐于修正自己的观点。

3.培养学生的合作意识和团队精神，学会在探究活动中与他人有效沟通、分工协作。

4.增强学生保护自然环境、节约资源、关注科技发展与人类生活关系的社会责任感，初步形成可持续发展的观念。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生通过亲身经历科学探究过程，建构光的传播特性、反射与折射、凸透镜成像等光现象的核心概念；理解力的作用效果、常见的力（如重力、摩擦力、弹力）及其应用。

2.帮助学生认识地球表面形态的多样性及其变化的原因，特别是内力作用（如地壳运动）和外力作用（如风化、侵蚀、沉积）对地表变化的影响。

3.指导学