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观察、报知与指示目标实用教案——基于战术场景的分层训练设计

一、课目定位与教学目标

在战术行动的“感知-决策-行动”链条中，观察、报知与指示目标是最前端的“情报触角”：观察是“看见敌人”，报知是“传递信息”，指示是“引导打击”——三者环环相扣，直接决定分队能否“先敌发现、先敌决策、先敌打击”。

本教案聚焦基层分队实战需求，以“能在复杂战场环境下完成‘发现-传递-引导’全流程”为核心目标，设定三层教学目标：

1.认知目标：掌握观察的系统方法、报知的规范要素、指示的实用技巧（重点区分“军语表述”与“口语化错误”）；

2.技能目标：静态目标识别率≥90%、动态目标跟踪准确率≥85%、30秒内完成规范报知、指示目标后火器分队锁定时间≤15秒；

3.情感目标：培养“敌情第一、协同优先”的战术意识——观察不是“个人任务”，而是“团队情报链的第一环”。

二、教学重难点解析

重点：观察的“系统性”（避免遗漏关键目标）、报知的“规范性”（要素齐全且简洁）、指示的“明确性”（让协同方快速理解）；

难点：复杂环境下的“抗干扰观察”（如烟雾、噪音、伪装目标）、压力下的“精准报知”（如遭遇敌突袭时）、协同中的“双向确认”（如指示目标后需确认火器分队已锁定）。

三、教学准备清单

1.场地与器材

场地：战术训练场（含土坡、树林、堑壕等地形地物，预设伪装的敌工事、机枪模型、模拟士兵）；

器材：望远镜（带测距功能）、指北针、对讲机（加密频道）、激光指示器（低功率，标注“训练用”）、目标标识牌（写有“敌重机枪”“敌指挥组”等字样）、秒表、记录册；

辅助：战场环境模拟器（烟雾弹、小型音响播放枪声）。

2.人员与资料

教员：需具备基层分队指挥经验（最好参与过演训），提前熟悉场地目标设置；

学员：提前预习《战术基础教程》中“观察与报知”章节，携带笔记本；

资料：演训案例视频（如“某演习中观察哨漏报敌侧后迂回”“报知不规范导致火器误击”）、《军语手册》节选（打印关键条目）。

四、分层训练设计：从“技能分解”到“实战连贯”

（一）基础认知：用“案例+问题”讲透底层逻辑

导入：先放一段“失败案例”视频——某演习中，观察哨发现敌小分队迂回，但报知时说“左边有敌人在跑”，指挥所追问“方位？数量？”，等观察哨核实后，敌已逼近己方侧翼，导致分队被迫调整部署。

提问：“这个观察哨错在哪？”（学员回答：“没说方位、数量、动向”）

讲解逻辑：

观察：不是“看”，是“系统搜索”

观察的核心是“覆盖全视野、抓住关键信息”，需遵循“三定三看”：

定位置：选“隐蔽+视野开阔”的观察点（如土坡后、树旁，避免“站在开阔地当靶子”）；

定顺序：由近及远、由点到面（先看己方前沿100米内的“渗透隐患”，再看前方____米的“冲击出发地”，最后看远处高地的“指挥中心”）；

定内容：“性质-数量-位置-动向”四要素（性质：是士兵还是火器？数量：1个还是10个？位置：用方位角/参照物描述？动向：向我移动还是后撤？）。

*实用技巧*：用“分段标记法”——把视野分成“左、中、右”三个区域，每个区域停留10秒，避免“扫一眼就过”。

报知：不是“说”，是“传递有效信息”

报知的规范是“要素齐全、军语简洁、逻辑清晰”，公式为：

“身份+方位+距离+目标性质+数量+动向”

例：“指挥员，我是前沿1号哨，方位210度，距离350米，敌重机枪1挺，射手2名，指向我方3号冲击路线！”

*常见错误纠正*：禁止说“左边”“那边”（相对位置无意义）、禁止漏报“动向”（敌人“站着不动”和“向我移动”是完全不同的威胁）。

指示：不是“指”，是“让协同方‘看见’目标”

指示目标的关键是“用对方能理解的方式”，常用三种方法：

1.手势+参照物：“火箭筒手，看我手指——土坎上那棵歪树旁边的机枪！”（用手势指向+参照物定位，比“看那边”明确10倍）；

2.望远镜引导：用望远镜对准目标，让协同方“跟着望远镜指向看”（注意：要站在协同方侧后方，避免挡住视野）；

3.坐标报知：如“方格坐标××××，敌指挥组在独立屋东侧”（适合远距离目标）。

（二）技能分解：从“慢动作”到“熟练化”

目标：把“系统观察、规范报知、明确指示”拆成单个动作，练到“不需要想就能做”。

1.观察训练：练“精准识别”

步骤1：静态目标识别

在训练场设置5个伪装目标（如草堆后的机枪模型、树后的士兵模型），给学员1分钟观察，记录“每个目标的性质、位置、数量”。教员逐个检查记录册，纠正“把草人当成士兵”“漏记机枪的伪装网”等错误。

步骤2：动态目标跟踪

让2名学员扮演“模拟敌兵”，从树林中向己方阵地移动，学员需跟踪观察，记录“敌兵的移动路线、速度、携带武器”（用“方位+距离+动