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小班语言《吹泡泡》主题探究教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计紧扣《幼儿园教育指导纲要》《36岁儿童学习与发展指南》中语言领域“乐于运用语言表达自己的发现与感受”及科学领域“亲近自然，喜欢探究”的核心要求，结合小班幼儿“直观行动思维为主、具象认知占优”的发展特点，从“三维目标”进行精准细化：

维度

核心内容

认知水平对应

知识与技能

核心概念：泡泡的“形、色、态”特征；关键技能：观察泡泡、用简单语言表达、尝试操作吹泡泡

感知→描述→尝试应用

过程与方法

以“游戏探究”为核心，通过“直观感知—动手操作—表达分享—创意延伸”四阶流程开展活动

体验式学习为主

情感·态度·价值观

激发对自然现象的好奇心，培养乐于尝试、大胆表达的品质，感受合作与分享的乐趣

兴趣激发→习惯养成

2.学情分析（小班幼儿）

分析维度

具体表现

已有知识储备

对“泡泡”有模糊认知（见过、知道会飘），但无法准确描述特征，不了解形成逻辑

生活经验

部分幼儿有过玩泡泡的体验，但缺乏有目的的观察（如关注颜色、大小变化）

技能水平

语言表达以单词、短句为主，连贯表达能力较弱；动手操作需辅助，精细动作尚在发展

认知特点

注意力持续时间短（1015分钟），对动态、有趣的具象事物兴趣浓厚

学习困难

难以用连贯语言描述观察结果；吹泡泡时对力度、角度的控制能力不足

本设计基于上述分析，弱化复杂科学概念的灌输，强化“感知—表达—体验”的核心逻辑，确保活动贴合小班幼儿认知水平与兴趣倾向。

二、教学目标

1.知识目标

感知：识别泡泡的基本特征（圆形为主、透明带彩光、大小不一）；

理解：知道泡泡由肥皂水和空气组成，会漂浮、易破裂；

应用：能指认不同场景下泡泡的差异（如室内/室外、大/小）。

2.能力目标

操作能力：能在辅助下规范使用吹泡泡工具，尝试吹出泡泡；

表达能力：能用“圆圆的”“亮晶晶的”等简单词汇描述泡泡，尝试说完整短句；

观察能力：能关注泡泡的颜色、大小、形态变化并主动告知他人。

3.情感态度与价值观目标

体验吹泡泡、玩泡泡的乐趣，激发对自然现象的探究兴趣；

愿意与同伴分享玩泡泡的体验，初步养成乐于表达的习惯；

爱护活动材料，遵守小组活动规则。

4.科学探究素养目标

初步建立“观察—提问—尝试”的简单探究意识；

愿意用感官（眼睛看、小手摸间接、嘴巴说）感知泡泡的特性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

感知泡泡的核心特征（形、色、态），并用简单词汇或短句表达；

初步掌握吹泡泡的基本操作方法（含工具使用、吹气力度）。

2.教学难点

用连贯的短句描述泡泡的特征及自己的感受；

理解“泡泡易破裂”的现象，并能简单说明“碰到东西会破”。

四、教学准备清单

类别

具体内容

教具

不同浓度泡泡水（低浓度、中浓度、高浓度各34份）、多形态吹泡工具（圆形管、星形管、多孔管）

多媒体资源

泡泡形成动画短片（1.5分钟，具象展示“肥皂水+空气=泡泡”）、轻快背景音乐

任务单/记录工具

泡泡观察记录表（以图片为主：空白泡泡轮廓图，供幼儿涂色/画特征）

学习用具

安全无毒彩笔、圆形贴纸（用于标记自己喜欢的泡泡特征）、防滑操作垫

教学环境

通风良好的活动室或户外场地，地面铺防滑垫；布置“泡泡探索区”，张贴泡泡实景图

其他

放大镜（供幼儿观察泡泡表面）、透明托盘（防止泡泡水洒漏）

五、教学过程

第一环节：情境导入（5分钟）

直观激趣：教师现场吹泡泡，让泡泡在幼儿周围漂浮，提问：“小朋友们，看看空中飘着什么呀？它们是什么样子的？”

旧知联结：引导幼儿回忆“圆圆的东西”（如皮球、苹果），建立“泡泡是圆形”的初步认知。

目标明确：“今天我们要当‘泡泡小侦探’，一起看看泡泡的秘密、学学吹泡泡，还要说说我们的发现哦！”

第二环节：新知探究（15分钟）

任务一：感知泡泡的特征（6分钟）

教师活动：

分发放大镜、泡泡观察记录表，引导幼儿观察泡泡：“用小镜子看看，泡泡是什么颜色的？摸一摸托盘里的泡泡（轻触），会怎么样？”

用提问引导表达：“泡泡是大大的还是小小的？它像什么呀？”

学生活动：

观察泡泡的颜色、大小、形态，用放大镜观察泡泡表面的彩光；

尝试用简单词汇描述（如“圆的”“亮亮的”），在记录表上用贴纸标记特征。

即时评价标准：能指认泡泡的12个特征（如圆形、有颜色）；愿意参与观察活动。

任务二：探究泡泡的形成与操作（5分钟）

教师活动：

展示泡泡水和吹泡工具，演示吹泡泡的正确方法：“蘸一蘸泡泡水，轻轻吹，泡泡就出来啦！”（强调“轻吹”“不吸”）；

分发材料，巡回指导，帮助幼儿规范操作。

学生活动：

尝试蘸取泡泡水、吹泡泡，体验操作过程；

与同伴分享“我吹出泡泡啦”“我的泡泡很大”等感受。

即时评价标准：能在辅助下完成“蘸水—吹气”的基本操作；愿意与同伴交流操作体验。

任务三：理解泡